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增权视角下高职院校专业社团建设探索和 实践 摘要：专业社团作为学生职业能力培养的创新载 体，在高职院校的专业人才培养中承担重要的社会功能。但 是专业社团在高职院校的发展并不顺利，遇到经费没保障、 专业技能不足、组织结构松散、培训督导滞后等诸多问题。 南京城市职业学院的特色专业社团一一“社工协会”三年 来的社会服务实践反映了当前高职院校专业社团发展存在 的共性问题，需要从增权视角进行能力建设。 关键词：高职院校；专业社团；增权视角 专业性社团作为高职学生职业能力培养的重要载体，在 学生的社会实践、工学结合及校社合作等实践领域，表现出 了较大的生命力、凝聚力和创新性。南京城市职业学院师 生一体化”特色的社工协会作为院校社区管理与服务专业 的专业性学生社团，自组建以来，秉承和实践本专业“助人 自助”的价值理念，采用项目化运作方式，积极探索服务项 目的创新性和专业性，对提升学生职业能力和专业的社会服 务能力起到了很大帮助。但随着实践的增多，项目运作的深 入，也逐渐暴露出了社团自身能力建设的种种不足。本文以 南京城市职业学院“师生一体化”特色的社工协会的建设 实践为个案，从增权视角对高职院校如何进行专业社团建设 问题进行剖析。 一、南京城市职业学院社工协会的建设情况 （一） 社团定位和建设目标明确 有着师生一体化”特色的社工协会，成立于2010年9 月，是南京城市职业学院人文科学系社区管理与服务专业的 师生共同组建的致力于社会服务的专业性学生社团。该社团 的建设紧紧围绕社区管理与服务专业的应用型、技能性人才 培养目标，践行社工助人自助”价值理念，依托校外实践 基地，在专业教师和行业专家的双重指导下，开展项目化社 工服务，为提升南京市社会（区）工作者的专业化和职业化 水平进行实践探索。该社团有两个基本功能定位：一是把其 打造成社区管理与服务专业服务社会（社区）的平台，实现 专业服务社会的高职院校办学宗旨。二是把社团项目的开发 与运作管理引入学生的第二课堂，通过专业课程教学与项目 实践的“实境耦合”，培养师生的职业素质和职业能力，推 动专业教学和培养的改革。 （二） 以项目化方式进行组织架构 社工协会成立之际，受上海、深圳社会工作项目化运作 经验的启发，社工协会实行项目化管理方式。协会成员以拟 开展的项目为单位自愿组成项目组，各个项目组负责人负责 本组成员的分工，各个项目组在成员的分工协作下共同完成 本组项目的开发、策划、实施等活动。社工协会成立之初有 5个项目组，分别是农民工社区服务项目组、社区助老服务 项目组、南京大学生社工调研项目组、大学生村官调研项目 组和社区青少年夏令营项目组。各个项目组根据自己的项目 对象开展不同的服务项目。 （三） 依托校外专业实践基地 社区管理与服务专业建有多个校外实践基地，正式签订 协议的有南京玄武区新街口街道、栖霞区燕子矶街道和上海 青翼社工机构；有过合作关系的有鼓楼区察哈尔社区、南京 协作者社区发展中心、白下社区学院、鼓楼区心贴心老年服 务中心等。这些实践基地都有各自的优势资源，有的在社区 管理模式上探索的比较早，有的在外来人口管理上比较有经 验，还有的致力于高校社工专业和学生的能力训练。“师生 一体化”社工协会正是依托这些专业实践基地，依据基地的 社会需求和服务对象特点，紧密把握行业发展态势，开展了 诸多社会服务项目，积累了丰富的社会服务经验。 （四） 实行双导师制 社工协会有本校的专业老师和社会上的行业专家作双 重督导。专业指导教师，分别从事社会学、社区管理、社会 保障等方面的教学与研究，全部具有社会工作师职业资格证 书，具备“双师型”教师素质。协会聘请的行业指导教师分 别来自上海青翼社工服务机构、上海市慈善教育培训中心和 上海NPI组织的项目督导，这些行业专家除了传递项目运作 和管理的实践经验外，还能给社团带来行业发展的最新动态 和信息。 （五）社会服务进行项目化运作 社工协会以需求为导向，以项目为载体，通过需求分析、 项目方案策划、项目实施、项目评估的方式开展社会服务。 学生在老师的指导下先后申报了 3项江苏省大学生实践创新 训练项目一一“夕阳红?老年生活分享”项目、“暖阳?老 年电脑培训服务”项目、南京城市职业学院社工技能大赛 的设计与实施”项目和1项校内团建重点项目一一“南京市 大学生社工生活和工作情况调查”，均收到良好社会效果。 社工协会的指导教师们还为南京市社区教育工作者和社区 专职工作人员开展了两次‘公益项目开发与运作”的培训 班项目；2009年至2012年协会的专业指导教师先后为新街 口街道、迈皋桥街道和尧化门街道近300名社工进行了 “国 家社会工作者职业资格考试”培训；2010年为白下社区学院 进行“社工职业能力知识培训” ；2011年为秦淮区开展了 “公民素质与国民教育”的讲