语文人教版九年级下册《知文 论人》古文整合复习.docVIP

知文、论人 （初中人物类文言文整合复习教学设计） 广州市114中 付美容 【教学设想】古文阅读是中考的必考题，近年来，文意理解的题型设计已转向文本的分析与理解，而学生复习时大多重视字词句义的掌握，较少深入文本的探究。 【教学内容】复习初中七篇人物类文言文，包括：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《出师表》《公输》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》。 【学情分析】 1、这七篇文言文，均是九年级学过的课文。学生对字、词、句都有了一定的积累，对内容也已经具有一定的理解，在教师的点拔启发下，能够对文本进行集中而深入的探究。 2、初中生对文言文的学习有点排斥和疏远心理，故要选择适当的教学方式去吸引学生，激发学生学习的积极性，使文言文复习课变得生动活泼起来，从而提高学习的实效。 【学习目标】1、能准确理解文意，概括内容。 2、能深入文本，点评人物形象。 【教学重点】熟悉课文语句，品析人物形象。 【教学难点】篇目较多，有的文章篇幅较长，而课堂时间有限。 【课前要求】（课前一定要备齐九上，九下两册语文书，上课必用。） 1、复习初中六篇史传类文言文的内容，包括：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《出师表》《公输》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》。 2、查找资料，尽可能多些了解历史上有关“陈胜与吴广、曹刿与鲁庄公、诸葛亮与刘备、唐雎与秦王（安陵君）、墨子与公输（楚王）、邹忌与齐王”的朝代介绍和人物故事。 3、在课文中划出有关描写这些人物的语句，课前必须完成第二、三题。 导入环节：【出示学习目标】 1、中考真题展示（2题），分析考什么，指导复习策略。 2、导语：在初三文言文中，我们认识了一批个性鲜明的能人、贤士，同学们，记得他们的名字吗？ 【陈胜、唐雎、诸葛亮、曹刿、墨子、邹忌···】 二、复习环节： （一）（选展示人物个性的一两句话，设计表格）根据课文内容，填写下列表格。 1、这些话出自于谁？作者是谁？朝代？选自什么？【自己整理】 2、他们分别做了什么事（功绩）载入史书中？ 3、他们的不同性格特点分别怎样？他们性格中最大的共性是什么？ （二）熟悉这些能人、贤士的同时，别忽视了与他们有关的另一位人物。 1、那么他们又是谁？请一一说说他们的性格特点？ 【吴广、鲁庄公、刘备、秦王（安陵君）、公输、楚王、齐王】 2、你对他们了解有多少？是仅限于课文中的一言半句，还是老师的分析讲解？ 现在请根据课文内容，分别对“陈胜与吴广、曹刿与鲁庄公、诸葛亮与刘备、墨子与公输（楚王）、邹忌与齐王”进行人物形象的分析与评说，并说出理由。 要求：（6分钟完成） 1）必须紧扣人物的性格特点。（注：分析时，只选取一两个性格特点。） 2）必须紧扣课文中的事件。 3）必须引用描写人物的语句。 4）语言简洁、准确、流畅。 5）字数60~80字。 3、以《唐雎不辱使命》中“唐雎与秦王”为例，设定句式，以第二人称“你”来评说五组课文人物。 句式一： （人名），你（太） （性格特征），（理由） 句式二： （人名），你虽然 （性格特征），（理由） ， 不过，我佩服你的（或感到不满、不明白···） ，（理由） （示例3句） 4、【评分标准】按评说四点要求。 你有什么补充吗？ 三、检测反馈环节： 2008年四川省成都市语文中考题 、2011年广州市中考语文第10小题训练。 四、小结与布置作业环节： 1、小结： 这堂课目的就是能探究文本，分析人物形象，能读懂文意，准确理解内容。 2、布置作业： 延伸作文题：我眼中的（ ） 或：我最欣赏（ ） 要求： 1）括号中填上古文中的人名。 2）可以评价他的是是非