语文人教版九年级下册《庄子故事》两则.pptVIP

20 ﹡《庄子》故事两则; 春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。 其中有一个特立独行的一派，一个特立独行的人，他其貌不扬，但是他的散文却以汪洋恣肆著称，这就是庄子。庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让就我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。;惠子相梁;;;;;;1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。; 庄子(约前369～前286) ，名周，战国人。道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。平民哲学家，一向不慕功名，无意于仕途，追求一种自由自在的隐居生活，主张君王“无为而治”。代表作品《逍遥游》、《庖丁解牛》等。所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋犀利，寓意深刻，后人辑为《庄子》一书，其中有许多奇特有趣的寓言故事。;相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里作动词，做宰相。 ;读一读;惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。;庄子往见之，曰：“南方有 鸟，其名为鹓雏,子知之乎？ 夫鹓鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。;于是鸱得腐鼠，鹓鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”; 在本文中，庄子将鹓雏、鸱、腐鼠各比作什么? 鹓雏——自己（志向高洁之士） 鸱——惠子（醉心功名利禄的人） 腐鼠——做宰相（功名利禄）; 楚国郢人捏白士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!;一词多义;庄子与惠子游于濠梁;;;;;1、朗读课文，借助注释和工具书翻译课文，疏通文句，归纳相关文言现象。 2、理解文意，了解庄子的志趣。 3、把握故事中的辩论的实质。 4、感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。; 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”; 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”;惠子：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 庄子：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ 惠子：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！ 庄子：你说‘你哪儿知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。（好，那我告诉你）我是在濠水的桥上知道的。; 以我观物，物皆着我之色彩。 ——王国维;这则短文反映了庄子的什么思想？ 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映，也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。课文是以武陵渔人的行踪为线索，按时间顺序进行的写作。请理清作者的写作思路。;1.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ （1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。;（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 （3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以致给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼的快乐。; 2.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，