语文人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》.docVIP

? 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学目标】?????? 知识与能力? 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。?????? 2．了解《战国策》。?? 3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。?????? 4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。?? 过程与方法? ????1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。? 2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。? 3、以问题研究的方式分析人物形象。? 情感、态度价值观? 1、?体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。? 2、?理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。?? 【教学重点】?? 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。?? 【教学难点】? 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。?? 【教学方法】?? ???1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。?? ???2．讨论点拨法??教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。?? 【教具准备】?多媒体?、ppt课件? 【教学课时】?2课时?? 【教学过程】?? 师:今天我和同学们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。这篇课文大家已经预读过了,那么我们现在做两个练习,说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思,说说《战国策》“策”字的意思。?　　(屏显1:课文标题“邹忌讽齐王纳谏”《战国策》)?　　师:哪位同学来说一说标题的意思,简单解释一下就行。?　　　　师:嗯,很好。简言之就是邹忌讽齐王,齐王纳谏。第一个问题解决了。第二个问题,“策”字的意思,课文没有注释。?　　师:还有新的解释吗?在战国时代,包括到秦朝,人们在书写的时候是没有纸的,秦始皇办公的时候,每天都要读竹简。一片一片的竹简,然后用细牛皮把一片片的竹简穿起来,就成了这样一个字(板书“册”)。这个字“策”就是它,就是记录战国时代故事的文章。你看这个“策”字很有意思,什么头??生:竹字头。?　　师:这和当时的书写用具有关系,当时的人都是用竹简来记录事情的。“册”“策”这两字是相通的。?　　师:现在进入课文的学习。学习文言文没有更多巧妙的方法,首先是把它读好,读好之后才可以做其他的事。现在来朗读课文,放开喉咙,开始了。?(生齐读课文2分钟)?　　师:咱们今天读的,实际上是一篇故事,因此读书的时候呢,尽管是一篇文言文,也要读出它的故事味。刚才的朗读,语速快了点,人物的语气还没有读出来。再来,各自体会,不要齐读,就体会它的故事味,读出人物语气、神态、动作。好,开始了。?　　师:我觉得刚才读的非常好,我听到了,你们用自己的语调表现人物中不同角色的动作、神态、语言。下面结合注释,将文意疏通，同桌之间可以互相讨论，有解决不了的问题可以提出来，我们一起研究，开始了。?好了，理解上有什么问题吗？　 师:最难的问题要出现了,请沉思这样一个话题:你认为故事中有哪几个关键字,引领着故事的发展、表现着人物的特点?开始思考。?　　(学生自主思考2分钟)?　　师:互相商量一下吧?　　(学生商量1分钟)?　　师:各抒己见,哪一位先来??　　生1:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也”这句话中的“私”“畏”“求”三个字写出了我的妻、妾、客都是因为某种原因惧怕我或者求我,而邹忌并不因为别人对他有什么原因而失去了自知之明,这句话写出了邹忌善于思考、有自知之明的性格特点。?　　师:嗯,你再强调一下哪几个字。?　　生1:“私”“畏”“求”。?　　师:从三个字看出来,邹忌没有听他们的话,没有沾沾自喜,这就表现了人物的特点了。?　　生2:我感觉也是应该有三个字,第一个字是第一自然段“朝服衣冠,窥镜”中的“窥”字,因为邹忌如果不“窥”的话,不可能去问他的妻、妾和客。?　　师:这个“窥”字引出了一个故事。?　　生2:还有一个“暮寝而思之”的“思”,我认为邹忌不“思”的话,就想不出这个道理,如果没有这个“思”字,也就没有下面进谏齐王的故事。下一个是“王曰:‘善!’”这个“善”字,如果齐王不觉得这个道理非常好,也不会下令群臣进谏,不会有“门庭若市”这个现象,也不会使齐国走向繁荣昌盛。?　　师:你很能干,很能抓关键字眼。?　　生3:我也说是这个“善”字。单单一个“善”字就表明威王已经同意邹忌的建议,“善”字同时也说明了威王善于广开言路,能够察纳雅言,说明他是一个明君。?　　师:他品了一个“善”字,而且从这一字可以看出威王是个很贤明的人。?　　生4:我说的是第一段中“窥镜”的“窥”字,表现出邹忌爱美的特点。?　　师:这个“窥”字很有意思,它的含义比较丰富,有人说它是偷偷