语文人教版八年级下册托尔斯泰.docVIP

　1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 　2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 　3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。 　4.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 　5.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 　1.品语句,懂手法,明主旨,体会作者的崇敬赞美之情。 　2.多比较,学技巧,会合作,体会欲扬先抑手法的艺术效果。 　感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。 　【重点】 　1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。　　 　2.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 　【难点】 　体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 第课时 　1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 　2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 　3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。 　【重点】 　了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 　【难点】 　感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。 导入?检查预习?认识人物?整体感知?梳理文本?感悟情感 导入一:点题型 　[设计意图]　通过简述托尔斯泰的基本情况,点明课题,自然引导学生进入本文的学习。 　列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 导入二:设疑型 　[设计意图]　讲述托尔斯泰的经历,引起学生的好奇心,带着疑问导入课题,激发学生阅读的兴趣。 　有一个人,他活着的时候,拥有财富、地位、名誉,最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站;生前被誉为俄国文学大师,死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族,却放弃一切,心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人,是谁?他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 导入三:猜读型 　[设计意图]　通过让学生熟知主人公的相关资料,猜想列夫·托尔斯泰的经历和成绩,使学生充满对主人公了解的好奇心,进而激发阅读课文的积极性。 　同学们,你们知不知道在世界文坛上曾经有一位叫列夫·托尔斯泰的世界文豪?有哪位同学能够来说说你所了解的列夫·托尔斯泰。 　让学生自由发言,然后用多媒体展示主人公照片,并做这样的导语:这就是列夫·托尔斯泰,他在俄国文坛驰骋了近60年,创作了世界文学中第一流的作品。身后编成的全集多达90多卷,在这浩瀚如烟的文学创作中,三部长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的创作达到了艺术高峰。他长相平平,却有一双能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界吧! 一、检查预习 　[设计意图]　此环节通过检查字词的掌握情况,使得学生扫清文字障碍,为更好地阅读文本奠定基础。 　【出示课件,生独立完成,组内互阅,矫正巩固,注意成语的积累和字形的辨析。】 　1.给下列加点字注音。 　胡髭(　　)　黝黑(　　)　滞留(　　)　愚钝(　　)　禁锢(　　)　轩昂(　　)　　犀利(　　)　侏儒(　　)　锃亮(　　)　粲然(　　)　盎然(　　) 　〔答案〕　zī　yǒu　zhì　dùn　gù　xuān　xī　rú　zèng　càn　àng 　2.解释下列词语。 　(1)器宇: 　(2)禁锢: 　(3)轩昂: 　(4)诚惶诚恐: 　(5)鹤立鸡群: 　(6)正襟危坐: 　(7)粗制滥造: 　(8)郁郁寡欢: 　(9)黯然失色: 　〔答案〕　(1)气概、风度。　(2)束缚、限制。　(3)形容精神饱满,气度不凡。　(4)惶恐不安。　(5)比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。　(6)理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。　(7)指产品制作粗劣,不讲究质量。　(8)心情不舒畅,不快乐。　(9)用以表示相形之下暗淡无光。 二、认识人物 　[设计意图]　这里通过课件展示主人公的基本情况,学生快速阅读,了解人物的创作和思想变化以及最后的命运,从多个角度认识主人公,让学生对主人公有一个较为全面的认识。 　【教师出示课件,由学生快速阅读文字,加深对人物的了解,有助于学生对课文的认知。】 　1.创作情况。 　列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828—1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年