语文人教版九年级下册综合实践学习----病句修改.docxVIP

语文总复习----专题五 病句辨析与修改 教学目标 知识与能力： 能正确判断语病 过程与方法：能从语法上指出病句类型 1、能从逻辑上判定句子是否合乎情理 2、能对语段内的病句进行修改 情感态度价值观：能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否表达得当 教学重点：能正确判断语病 教学难点：能从语法上指出病句类型并对语段内的病句进行修改 课时安排：1课时 教学手段：多媒体辅助教学 教学方法：小组合作互助和讲授法结合 教学过程： 一、激趣导入： 二、展示目标： 1、能正确判断语病 2、能从语法上指出病句类型 3、从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否表达得当 三、自主学习： 教材中明确指出了六种常见的语病修改要求： 1、正确使用关联词语 2、句子结构要完整 3、表达要合理 4、所使用的的句式要单一 5、句子成分搭配要得当 6、语序要合理 四、合作互助、精讲实练 （一）、正确使用关联词语 （九上24课之后） 语病：关联词搭配不当；误用关联词；缺少或滥用关联词，即该用不用，不该用乱用 分析例句查病因 1、只要努力学习，才能有所提高。 2、他尽管很努力，终有所成。 3、我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。 4、不但他在诗词方面造诣很深，而且对书法、绘画也很有研究。 规律（1）：两个分句主语一致，关联词在主语后。 规律（2）：两个分句主语不一致，关联词在主语前。 （二） 、句子要结构完整（九下第5课之后） 语病：成分残缺或赘余 出现形式：误用介词和动词“使”，导致句子成分残缺；复杂的偏正短语做句子成分，短语的中心语前面有很长的修饰语，这种情况很容易丢掉中心语。 分析例句查病因 缺少主语 5、 经过学习，使我提高了文化水平。 规律：介宾短语不能作主语。 6、在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。 7、通过这件事，使我明白了一个道理。 缺少谓语 8、中国人民正为建设一个现代化的社会主义强国。 缺少宾语 9、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。 10、我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。 11、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （三）、表达要合事例（九下第8课之后） 语病：从语法结构上没毛病，但表达不合事理，仍是病句。 出现形式：所谓不合事理，是指句子前后不一致、概念不清、否定不当等。 分析例句查病因 范围概念不清 12、学校门口有一个卖汽水和饮料的小摊。 13、我喜欢看长篇小说、诗歌和文艺作品。 否定不当 14、难道你能否认你不应该刻苦学习吗? （四）、使用的的句式要单一 （九下综合性学习之后） 语病：表达同一个意思，可以根据不同的表达需要，选用不同的句式。有时既想用甲句式，又想用乙句式，犹豫不定，结果把两种句式杂糅在一起，致使句子结构混乱，意思表达不清。 出现形式：语义重复、句意杂糅 句式杂糅 指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种不同的句式揉合在一起就形成病句。 15、这种盆景最好放在案头上较合适。 两个句子套叠、语义重复 16、我这次考得不好的原因,是因为我没有按老师的要求仔细审题。 （五）、句子搭配要得当（九下16课之后） 语病：语义搭配不当，不合事理，就不能准确地表达。句子成分的搭配，包括主语与谓语或谓语中心语的搭配、动词与宾语或宾语中心语的搭配、修辞语与中心语的搭配等。 主谓搭配不当 17、人民的生活水平正在不断地改善。 18、山坡上,听不见锹镐声和人影,只有双双焦灼的目光,向山沟里张望。 动宾搭配不当 19、清明节前后，我校派800多人次，参加郊区的植树活动。 20、一部分同学端正了学习目的。 主宾搭配不当 21、职工提出的问题，得到了领导的支持。 一面与两面不搭 22、能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 规律：句子中有“是否”“能否”“好坏”等肯定与否定、正面与反面相叠的词语时，要考虑一面或两面是否搭配得当。 （六）、语序要合理（九下17课之后） 语病：语序指组成单句的各个成分的排列次序，也指组成复句的各个分句的排列次序。 次序不合理，会使句子表意不明确，不合事理，产生歧义 指代不明 23、有人主张接受，有人反对，她同意这种主张。 24、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。 歧义 25、吃中饭的时候，小红找不到哥哥很着急。 26、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 五、达标测评： 1、病句类型：语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱；表意不明；不合逻辑 2、病句辨析七不放过：看到介词不放过；看到否定词不放过；看到动词不放过；看到并列成分不放过；看到两面词不放过；看到关联词不放过；看到数字和约数词不放过 3、规律 看照应，找对象，成分残缺要增补 看句意，辨逻辑，不合逻辑