浅议中职学校学生就业多元化.docxVIP

浅议中职学校学生就业多元化 摘要：针对中职教育和中职生的特点，发挥中职教 育优势，中职学校应当重视对提高学生就业指导的认识，加 大投入全方位培养学生综合素质和就业创业能力，实现就业 指导，提升综合职业能力，以便更好适应社会，促进学生 身心全面发展。 关键词：中职学生；就业指导；多元化 中职学校贯彻“以就业为导向，以服务为宗旨，以培养 技能型人才为目标”的办学方向，深化教育教学改革的同 时，还要充分认识到学生就业多元化的重要性。目前，以就 业为导向，改革与发展职业教育已逐步成为社会共识，职业 教育规模进一步扩大[1],以就业教育为主题、生存教育为 核心的职业教育理念，成为当今职业教育改革与创新的一个 重要趋势。 1中等职业学校学生的就业要求 中职学生既无学历优势，又无实践经验优势，如何使他 们能顺利地走上社会、服务社会，并在多变、竞争、复杂的 企业间、行业间实现成功性就业，是值得重视和认真研究的 课题。因此，要积极开展职业岗位技能培养的职业教育，重 视和加强就业指导，有助于学生树立正确的择业观念，增强 学生的积极性、主动性和面向社会的自信心，有助于学生克 服就业时存在的种种心理障碍，才能把学生培养成一专多 能，高素质的技能型人才。 2探索中职学生就业多元化 ①要适应劳动力市场的需要[2],满足社会对合格劳动 力的需求；②要面向地区建设和社会发展，适应就业市场的 实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才； ③要全面提高受教育者的素质。因此，职业教育应当是思想 教育、文化基础教育和职业技能训练等几方面的有机结合， 其中思想政治教育是灵魂，文化教育是基础。 中职教育首先要确立以服务为宗旨，以就业为导向，以 能力为本位，以职业教育为特色的教学理念，坚持做中学、 做中教的职教特色，改进教学方法，有的放矢，结合中等职 业教育特点，在教学、实习等各环节采取一系列行之有效的 方法，保证教学质量。 3探索中职学生就业多元化的实施 3. 1根据市场实际需求，实施”双证书”人才培养 3.1.1根据用人单位提供的人才培养规格进一步优化课 程设置 课程设置贯穿”以解决岗位实际问题”这条”主 线”、与用人单位实际工作接轨、与国家职业资格认证考试 内容接轨[3],建构”基础课程模块”、”专业课程模块” 和”岗位实训课程模块”，形成自成体系的”工学结合、双 证书”人才培养的课程体系。 3.1.2加强”双师型”教师队伍建设，为”双证书”人 才培养提供人力资源保障学校通过引进、培养和培训等途 径，不断提高师资队伍建设。①把”双师型”师资队伍建设 纳入学校教育整体发展总体规划范围，建立继续教育的培训 制度。②通过实施资格考试，取得执业资格证书等措施加 强”双师型”教师队伍建设。③引导、鼓励中青年教师积极 参加职业技能相关工种的培训和鉴定，使其获得相关的职业 资格证书。④通过学校与企业机构联合办学的渠道，安排相 关教师尤其是专业教师和实训教师走出校园到临床、生产第 一线参加实践，以提高他们的专业实践技能和技巧。 3. 1.3加强职业技能教师培养，提高职业技能培训、鉴 定质量学校结合职业鉴定、培训的实际，对所有从事职业 技能培训、鉴定的中青年教师，通过专业相关知识和能力的 培训，使其具备完整的专业知识结构、过硬的教学基本功和 娴熟的技能教学技巧。职业技能教师的培养，坚持在职培训 和脱产培训相结合的原则，以在职培训为主，脱产培训为辅。 ①建立健全了各项职业技能培训、鉴定工种的实训中心，开 展1次/年教师岗位练兵活动，强化实践操作。②4定期举办 各种技能培训班、考评员培训班，聘请省内外相关专家对职 业技能教师进行短期培训，规范职业技能操作，提高实践教 学水平。③对于新开展的工种或需要大力改进的工种，学校 选派教师到相关机构脱产进修。并将评选出的优秀职业技能 教师送出去，在社会上参与行业技能培训、鉴定活动交流， 扩大知名度，增加社会效益。 3.2积极探索对接和”多证书”教育机制在总结经验 的基础上，逐步实施专业核心课程与职业技能鉴定标准相互 衔接、相互融通的对接教育机制和“多证书”教育制度。对 接教育机制是在增加专业核心课程实训教学时间的前提下， 根据职业岗位所需，按职业标准制定实践教学操作规范，将 职业标准融入到实践教学中，减轻额外技能培训的压力。并 按岗位操作流程加强技能考核，由整体考核变为独立操作考 核。鉴定考试合格后，颁发相应的职业资格证书。且鉴定考 试成绩可替代相关专业核心课程的成绩‘多证书”教育机 制是根据岗位需求制定满足多证书培训要求的教学计划，其 中基础课教学内容以“必须够用”为度，并兼顾未来发展的 需要；专业课教学内容以突出实用性、针对性为主，加强实 践教学环节；职业技能培训、鉴定设置各专业培训模块，并 制定相应的培训和鉴定计划，强化培训、鉴定，