语文人教版九年级下册教学设计《谈生命》.docVIP

9、谈生命 （九下语文第三单元） 教学目标 1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识； 2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力； 3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。 教学重点：引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。 教学过程： 一、导入新课 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？学生自由发言。教师补充介绍。出示课件 二、浏览全文,感知结构 全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。 三、质疑解难 (一)、分角色诵读“一江春水”部分，边读边展开联想和想像： ①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？ ②你从这些描写中联想到人的生命吗？ ③这些描写为什么能让你有这种联想？ ④仿写：一江春水还可能有怎样的经历？试依照“有时候……”再写几个句子，要求选用恰当的词语，感情色彩一致。 (二)、略读“一棵小树” 同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？ 小结：冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？ 经历（状态）：相似 写作：隐喻（选用恰当的词语对事物作生动描写，在描写中渗透作者感情。其比喻义全靠读者自然领悟。） 四、质疑问难： 1、这两个比喻是否重复？可否删去一个？理解两个比喻的侧重点 2、冰心老人从这两个比喻悟出了怎样的生命规律和本质？ 分角色朗读最后一部分。思考：选择引起你共鸣或思考的一句，说说你的理解，可以举事例，也可以讲道理、引名言，也可以提出自己不理解的地方。 五、总结延伸： 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 六、延伸阅读：课件出示 1、冰心的诗： ①寂寞增加郁闷 /忙碌铲除烦恼―― /我的朋友! /快乐在不停的工作里! ②嫩绿的芽儿/和青年说/发展你自己! /淡白的花儿/和青年说/贡献你自己!/深红的果儿/和青年说/牺牲你自己! ③成功的花/人们只惊慕她现时的明艳!/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨 七、作业： 1、写一篇读后感 2、课外阅读冰心的作品