语文人教版八年级下册《酬乐天扬州处逢席上见赠》.docxVIP

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 一、教材分析 本诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学设计试通过反复的朗读，在了解古诗背景的前提下，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而使学生领会诗的意境与作者的感情。本课《酬乐天扬州初逢席上见赠》要引导学生读出其中作者身经危难的无限辛酸、愤懑不平以及百折不回的坚定信念和乐观精神。 二、教学目标 （一）知识目标 1．了解刘禹锡生平及相关的背景知识。 2．读准字音、读出韵律，熟读成诵。 3．品味字句，研读赏析，掌握诗中表现手法。 （二）能力目标 1．进行诗歌赏析的初步训练，初步培养鉴赏诗歌的能力。 2. 了解我国古代诗歌在体裁、形式上的特点。 3．体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理 （三）情感态度与价值观 1. 理解诗歌所要表达的对生活、对未来积极乐观的精神 三、教学重、难点 （一）教学重点 1. 能简单地评析“用典”手法在文中的作用。 2. 能正确选择和确认作者的思想感情，并产生认同感。 （二）教学难点 1. 能说出诗中名句的含义及所包含的哲理。 （突破方法：借助背景资料，理解整首诗歌的意境，再重点抓住关键词、名句进行重点的突围，在教学中注重学生的独立思考，又要积极组织学生合作交流。） 四、教学方法 1．资料推入法：课前指导学生查阅作者的生平及相关的背景资料，以备课堂上交流。 2．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，带学生穿越时空的隧道，与古人对话。 3．诵读激趣法：课上组织多种形式的诵读，如男女擂台赛，接龙快快快，单挑大PK等形式，尽最大力量调动学生积极性。 五、教学过程： （一）背景导入----刘柳贬谪 《小石潭记》是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”，他是谁？ 刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，同是天涯沦落人，于是就有了本文的故事。 （二）作者简介及写作背景 刘禹锡(772～842)，字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家，被白居易称为“诗豪”。政治上主张革新，顺宗时，他参与改革运动，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客，世称刘宾客。 这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。（三）补充拓展白居易的赠诗 《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 引导学生重点理解最后两句诗“亦知合被才名折，二十三年折太多。”，明确：你该当遭到不幸，谁叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免过分了。由此，理解白居易一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。（四）辨体解题，朗读翻译1、面对白居易的同情和悲叹，刘禹锡是怎样酬答的呢？从题目“酬乐天扬州初逢席上见赠”中可见那些信息？?重点字词解析探究。酬、乐天、见、赠。酬答，白居易，久别重逢，白居易先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。2、朗读诗歌： （1）学生自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。） （2）播放录音，正音 （3）学生齐读（要求读准字音。） （4）通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。 3、翻译全文 引导学生结合注释，初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。（五）再读课文，深度感知1、朗读前两句。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话而言？首联交代了什么内容？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？ 明确：二十三年折太多。 探究关键词：巴山楚水、二十三年、弃置。明确：首联交代了作者贬地之荒避，贬时之漫长。 首联直抒胸臆。“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。2、朗读前四句。颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它找（概括）出来，并说说所表达的感情。 明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。“翻似”，倒好像，有抑郁不平、愤愤不平