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马说
一、教学目标
1.认识“说”的文体和托物寓意的写作手法。
2.实记重点文言词语：而、虽、祇、于、骈死、以、食、或、是、虽、外见、且、欲、等、得、安、 策、之、道、材、通、临、其等。（重点）
3.能够概括食马者和千里马的形象（重点）
4.能够读出作者借助马的问题来抒发怀才不遇的愤懑之情。（难点）
二、教学重点
1.重点文言词语：而、虽、祇、于、骈死、以、食、或、是、虽、外见、且、欲、等、得、安、 策、之、道、材、通、临、其等。
2.概括食马者和千里马的形象。
三、教学难点
作者借助马的问题来抒发怀才不遇的愤懑之情的理解与体会。
教学过程
第二课时
复习上一课时内容，学生齐读课文。
学生找出表明千里马命运和遭遇的句子。
1.揭示千里马最终命运的句子：
（故虽有名马，）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.
讨论：是谁导致千里马有这样的遭遇呢？为什么？（PPT）
奴隶人、食马者
3.所以在本文中作者提出了什么观点或看法？（中心论点）简单的说，如果没有伯乐千里马最终的命运就一个字——“死”。
结合文章讨论：千里马有哪些遭遇呢？依据是什么？
（2）被饿死——依据：食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。
? 如果知道它能日行千里，应该怎样喂？马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。
? 可结果，喂马的人怎么喂的？有没有一石粮食？食(shí)不饱，力不足（注意：食的翻译）
（2）被打死——依据：策之不以其道。
（3）被苦死累死——依据：才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求其能千里也？（没有吃饱的）
?以上同学们说的千里马都是因为身体上遭受摧残而死的，它还可能是怎么死的？
（4）抑郁而死——依据：鸣之/而不能/通其意?
?其抑郁，简单地说是因为——怀才不遇。对，因为怀才不遇而愤懑。
（四）小结：
1．千里马被埋没是谁造成的？食马者。
2．可见，食马者是一个怎样的人？?? 无知。
3．具体怎么个“无知”呢？文中具体体现食马者无知的句子是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
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