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浅议《拿来主义》对议论文写作五点启示 鲁迅先生的《拿来主义》是一篇著名的杂文。作者在文中 批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗 产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来 文化。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味，堪称议论文写 作的典范。笔者认为，这篇文章为议论文的写作提供了五点 有益启不。 一、破与立 观点是议论文的灵魂。一篇议论文要有正确鲜明的观 点。正确”是指论点的说服力根植于对客观事物的正确反 映，“鲜明”是指文章赞成什么、反对什么，要非常鲜明， 而不能模棱两可，含混不清。《拿来主义》是“破立结合” 的典范。作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入 批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子 关系；第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主， 批判逐层深入。文章的前三个部分破中有立。第一部分提出 “拿来”，第二部分提出“拿来主义”，第三部分阐述‘拿 来主义”的要旨，完整地提出了论点。第四部分，以立为主, 立中有破，对“拿来主义”作了正面的分析，对论点用比喻 进行正面的、直接的、具体的阐述。 相比之下，学生作文往往只注重“立”而忽视了 “破”。有时虽有“破”，但由于缺乏针对性，因此不能和 “立”结合起来，形成很好的统一。更有甚者，有时通篇都 是“破”，即批驳错误观点，却没有旗帜鲜明的立”，看 完文章，根本就不清楚作者要阐明什么观点。 二、因与果 议论文提出观点的方式一般有两种：一是开门见山，二 是卒章显志。《拿来主义》的观点是怎样提出的呢？文章先 论述“闭关主义”和“送去主义”：中国一向是所谓闭关 主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门 之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义” To并指出其实质和危害：“闭关主义”的实质是“闭关锁 国”，导致“落后挨打”；“送去主义”的实质是“媚外投 降”，导致“亡国灭种”贻害子孙”。接着，文章论述‘送 来主义”的危害：但我们被“送来”的东西吓怕了。然后， 文章水到渠成地提出论点：所以我们要运用脑髓，放出眼光, 自己来拿！作者的思路是：因为闭关主义有害、送去主义有 害、送来主义也有害，所以，我们要实行“拿来主义”。这 就是因果论证。 《拿来主义》一文对因果论证的说理方法运用得非常成 功，因为它的推理十分严密，可以说，无懈可击，让人信服。 这种说理法能矫正学生作文中板着脸孔、空洞说教的错误， 值得广大学生学习。 三、 小与大 议论文一般从“大题小做” “小题大做”两种思路中 彰显中心论点。可以说，《拿来主义》是“小中见大”的典 范。作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为 “拿来主义”。什么是“拿来主义” ？怎样实行拿来主义？ 作者都采用了比喻说理。文章第四部分在阐述了批判对待文 化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产 应是“占有” “挑选”和创造时，用‘大宅子”来比喻‘文 化遗产”和“外国文化”；用“孱头” “昏蛋”废物”来 比喻三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”比喻 文化遗产中的精华；用鸦片”比喻文化遗产中的糟粕，但 也有某些有益的成分；用“烟灯和烟枪”“姨太太”来比喻 文化遗产中的糟粕。这些比喻都十分贴切，容易让人接受。 对于批判继承文化遗产这样的重大问题，如果摆开阵势 铺开来谈，在千把字的杂文中几乎是不可能谈好的。但由于 作者能够就近取譬，通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深 为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。广大 中学生在写作议论文时，可以借鉴《拿来主义》这种以小见 大，通过细小的、人们熟悉的事物设喻来阐明一个抽象的、 深刻的道理的方法。 四、 同与异 议论文为了达到论述的严密性，很多时候，要把不同的事物进行比较，即对比；有些时候，又把同类事物进行比较, 即类比。《拿来主义》是“同中求异”的典范。作者将“闭 关主义” “送去主义”送来主义”进行对比，揭示出三种 “主义”不同的本质特征和危害。作者将面对“大宅子”的 三种人“孱头”“昏蛋” “废物”进行对比，指出其不同： “孱头”对待文化遗产的态度是“怕”“徘徊不敢走进 门” 门”，其本质是“逃避主义”; “昏蛋”对待文化遗产的态 度是”怒”“放一把火烧光”,其本质是“虚无主义”; “废物”对待文化遗产的态度是“喜”“欣然接受一切”， 其本质是“投降主义” O在论述“送去主义”会产生什么严 重后果及危害时，作者以“尼采就自诩过他是太阳，光热无 穷，只是给予，不想取得”作类比，“尼采究竟不是太阳， 他发了疯”；中国也不是丰富”，还要大度”，只是送 出去，同样是愚蠢可笑的，“几百年之后，当佳节大典之际, 他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖 赏”。 相比之下，学生作文总是喜欢从单一的角度去举例，且 一举就是好几