语文人教版八年级下册22课 五柳先生传.docVIP

课题 22、五柳先生传 教学目标 学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 教学重点 能借助注释和工具书，理解本文的基本内容。学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。 教学难点 理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 知识与技能 体会本文朴素洗练的语言风格，掌握文中的文言词汇。 情感与态度 学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣 过程与方法 多种阅读方式，启示，点拨和讨论 课时安排 2课时 教学过程：第一课时 一、 导入 1、默写导入 2、我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求，（学生回答）没有战乱，安定和平，现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。　 二、 自读感知, 整体把握 1、了解文章体裁和作者 《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。　　　　 本文是一篇人物传记，简称“传”。 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 陶渊明(365～427)，陶渊明（365－427）,名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。 他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的归隐生活。 三、听读课文，读准字音、停顿 1、认准下列字的读音 辄（zhé） 吝情（lìn） 短褐（hè） 箪（dān）瓢屡（lǚ）空 晏（yàn）　黔（qián） 汲汲（jí） 俦（chóu） 衔觞（shāng） 欤（yú） 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 　　 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？” 2、朗读课文，齐读。 四、分析课文： 1、重点字理解。 何许：什么地方。 许：处所、地方 亦：也。 详：形容词作动词，知道。　 姓字：姓名。 因：因此 以为：以之为，把它作为。 以：把。 为：作为。 好：喜欢，喜好。 会：领会，体会。 欣然：高兴的样子。 性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友 或：有时。 造：往，到。 辄：每每，总是。 期：期望，希望。 环堵：房屋四周。 　 萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。 晏如：安然自乐的样子。　　　 赞；史传文章结尾的评语。（不是赞扬的意思。） 戚戚：愁苦的样子。 汲汲：心情急切的样子。 　　 2、学生理解句子。 3、学生串通全文。 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， 因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解； 每有会意，便欣然忘食 。性嗜酒， 家贫不能常得 。 亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 译文： 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅傍边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒喝光，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的