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浅议农村小学品牌教育管理 学校品牌教育建设是新形势下全面贯彻教育方针，深入实 施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化 学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。以品 牌建设的过程发展为主线，优化学校教育资源配置，创设个 性化教育文化和环境，以点带面，以局部促整体，不断提升 办学品位、形成独特办学风格，走高品位发展、可持续发展、 卓越发展的成功之路。 施家梁小学是北踣区的一所农村中心校，地处美丽的嘉 陵江畔，环境优雅，风景秀丽。学校秉承“精致教育?精彩 人生”的办学理念和“施石立人”特色理念，传承“谦逊优 雅执着担当”的卵石精神全力打造江石文化特色。 一、探索凝练，孕育特色 十几年前，当听说北硝澄江小学有板凳龙，文星小学有 根雕艺术，复兴小学有线描画艺术等时，我们施小教师就在 想：我们有什么？ 2007年，北硝区教委提出每个学校都要打造学校特色。 学校多次在各种会议上向教师们提出征集思考学校特色，也 曾以沙龙的形式进行探讨，有提出棋特色的、有提出书法 曾以沙龙的形式进行探讨，有提出 棋特色的、有提出书法 特色的、有提出乒乓球特色的……后来，学校根据面向全体, 辅助学业的考虑，决定把“书香校园，书写人生”作为我校特色进行打造。从2007年至今，学校花了大量心血，添置 图书、编教材、指导学生读经典、讲故事等等。师生在这个 过程中受益不少。在2008年的特色学校评审中，评审专家 认为我们虽然在“书香校园”上做了大量工作，但“书香校 园”是所有学校的共同属性，而且搞“ 园”是所有学校的共同属性，而且搞“书香校 的学校很 多，相比之下，我校规模较小，气氛不够，难形成特色。 2008年以后，学校在继续开展“书香校园，书写人生” 活动中，根据专家建议，积极寻找“书香校园，书写人生” 的特色载体，特别是在北硝区教委发出创建“一校一品的 文件后，我校干部、教师积极讨论，献言献策。曾有《中国 地理》杂志社为我校捐赠图书，我们就想与他们常联系，试 图寻找有关小山峡的文化特色。最后，经过教师的反复讨论, 一致认为，通过鹅卵石来承载“书香校园，书写人生”的学 校特色符合“以人为本”的科学发展观，符合我校“精致 教育，精彩人生”的办学理念。于是，孕育出了 “鹅卵石艺 术”品牌。 随着“鹅卵石艺术”品牌建设工作的推进，我们又提出 了打造“江石文化，卵石艺术”的校园文化。但只有这些活 动还不够，学校首先是育人场所，育人首先要育德，而鹅卵 石有很多值得我们学习的元素，于是，我们又通过探究鹅卵 石成因、特性、用途等挖掘“卵石精神”，充分发挥它的育 人功能。最后，我们整理得出“施石立人”的教育特色，同 时对“施石立人”的内涵进行了解读： 1、 施石即知石、爱石、画石、歌石、赏石、悟石。知 石：即了解鹅卵石，了解它的成因、特性、用途等科学知识, 它是是艺术欣赏的前提；爱石：从心底产生对鹅卵石的爱， 是欣赏石头的动力；画石：就是根据鹅卵石的形状、颜色、 纹路等施以绘画、拼组、造型、镶嵌等手段创作出鹅卵石艺 术作品，是将我们对石头的理解创造性的艺术再现；歌石： 即歌颂鹅卵石、歌唱鹅卵石，歌出我们心中的情；赏石：石 头欣赏是形象艺术，是立体的画、无声的诗和凝固的哲理； 悟石：指挖掘鹅卵石的自然精神和人文精神，充分实现育人 目的，是施石的最高层次和境界。通过施石”的教育实践 活动取得的经验，促进其它各项教育实践活动的开展，‘施 石”与施家梁的第一个字相同，与镇名、校名联系起来。 2、 立人就是培养人。学校开展鹅卵石艺术教育、创作, 师生们将卵石搬进课堂，使学生、教师的动手能力、审美能 力以及艺术创作能力得到发展；带领学生采集鹅卵石，亲近 大自然，热爱家乡山水，开展师生保护母亲河及爱国、爱家 的教育；通过了解鹅卵石的成因、特性、用途等探索大自然 的奥妙，培养学生科学探究精神；挖掘鹅卵石的自然精神和 人文精神，培养师生谦逊优雅、执着担当的精神；通过作品 的内容和作品的艺术魅力感染师生；通过参与评选等活动， 培养师生组织、参与活动的能力，以及在活动中锻炼师生积 极进取的精神和正确对待评选结果能力。 二、领导重视，保障有力 学校在广泛调查研究的基础上，通过各种会议组织学习 各级有关文件，让全体教职工充分认识在学校开展鹅卵石 艺术”教育的可行性、重要性；充分认识开展“鹅卵石艺 术”教育在提升校园文化品位，培养师生良好品质，发展了 师生能力等方面的作用。进而让广大教师达成共识，积极投 身到学校品牌建设工作中去。为此，学校专门成立“鹅卵石 艺术”品牌管理领导小组，分工合作，管理学校‘鹅卵石艺 术”工作事务，领导和促进学校“施石立人，点石成金”鹅 卵石艺术的快速、稳定地发展。 同时，学校建立了系列制度和师生考核评价方案，管理、 激励师生，保证学校“鹅卵石艺术”的正常开