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《枣儿》导学案
董希杰
学习目标
1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。
2.领会象征手法在剧中的运用。
3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获’99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。
【链接材料】2——时代背景。在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
1、为下列加黑的字注音。
竹匾（ ） 掸去（ ） 囫囵（ ）咀嚼（ ）
2、解释下列词语的含义。
津津有味： 踌躇： 蹑手蹑脚：
二、探究展示：
1、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情？
2、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲？
3、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托着怎样的感情？
4、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来？，体会“迷路”的深刻含义。
5、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路，该怎么办呢？
6、作品首尾都用了同一首童谣，有怎样的表达效果？
7、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感情，品读文章至此，重新看这个标题，让我们联想到许多东西，比如亲情，枣儿象征亲情（板书）。除此之外，枣儿还象征什么呢？
8、怎样理解剧中的象征手法？
9、怎样理解作品的主题？
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