语文人教版九年级下册谈生命——冰心.docxVIP

《谈生命》教学设计 　一、 HYPERLINK /Health/ \t /Health/jiu/_blank 教学目标:　　1、知识与能力：朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。　　2、过程与方法：品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。　　3、情感态度与价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的 生活态度。 二、 HYPERLINK /Health/ \t /Health/jiu/_blank 教学重点：　　1、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。　　2、反复朗读重点语句，品味语言美。 三、教学难点：　　1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。　　2、理解关键语句的深层含义 四、教学方法：朗读法? 品读法?? 五、课时安排：1课时 六、教学过程　　一、导入 学生交流课外搜集的关于生命的名言诗词。 生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》，它是保尔钢铁般的意志，它是江姐赴死前的那声呐喊，它也是莫怀戚一家四口爱的传承……今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文《谈生命》来感悟作者笔下的生命本质和规律。　　二、检查预习　　1、作者　　2、生字、生词 （多媒体展示）　 三、初读课文，理清线索　　(带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？②作者是如何谈生命的？)　　1、理清线索　　第一层、（“我不敢说……像什么”）:揭示话题。 第二层、（“生命像……不敢信来生”）:描写“一江春水” 的全部生命历程。　　　 第三层、（“生命又像……不敢信来生”）:描写“一棵小树” 的全部生命历程。 第四层、（“宇宙是……结尾”）:总结全文，揭示生命的本质。　　2、精读课文，把握文意??　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。　　(1)“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句在文中的作用？　　(2)“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？“行程的终结”时“春水”心态是怎样的？　　(3)“一棵小树”部分，作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？面对死亡，小树作何反应？通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示　　(4)作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？　　(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用???　　明确：(1)提出话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。　　(2)可从几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。　　可从文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。　　(3) 生长顺序，四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解。几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。　　(4)“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。　　（5）最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。　　3、独特体验　　在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，现在我们结合自己的生活体验，说一说“生命像什么……”?　　四、品析佳句，再悟生命 课文最后一部分很启发、教育意义,选你自己喜欢的、感受最深刻的句子，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟。　　多媒体显示：　　(1)她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!　　(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。　　(3)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。　　(4)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。　　(5)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。　　(6)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。??　　学生讨论交流并自由发言　　五、感悟主题　　1、作者