语文人教版九年级下册选材和立意.docVIP

作文指导课教学设计 原题：“被”字在字典上的解释主要有两种，一：睡觉时覆盖身体的东西：被子。棉被。 二、用在动词前，表被动。如：电脑被（妈妈）封了。体育课被（班主任）占了。心爱的小说被（老师）没收了。我“被”表扬了。大家“被”深深地感动了。秘密“被”发现了。而现在，“被”字却越来越多的成了一种生存状态。如：被自愿，被代表，被快乐…… 现在，请你认真思考，以“被”字为话题，写一篇作文。 教学目标：学习表达自己的发现，分享自己的思考 透过表面现象，深入思考被 ? 教学设想：利用“被”字，从被字句、被时代等层面，层层揭示学生的生存状态。被动生活，处处受控、无处突破、莫名被控、无物之阵，审视从而激发思考力，?形成一种思想，用这种思想指导自己的写作，发表自己的看法。 写作教学指导理念：从审美到审智（抒情泛滥的时代，思考弥足珍贵） 教学层次：从无到有，从有到深（文章，思想两方面） 思考切入点：人的生存状态 写作理念：写作就是表达你的发现，分享你的思考 ? 课前预热。 :表达你的发现，分享你的思考 大家好，今天很高兴来这里给大家上课，第一次见面，没啥见面礼物，送大家两句话：表达你的发现，分享你的思考。这是我对你们的希望，这节课，我肯定会把我的发现、我的思考表达出来和你们分享；我也希望如果你有发现有自己的思考，你就表达出来，大胆的表达出来，和同学分享，和台下的老师分享，否则他们会太无聊了。 ? 导入： 那我们就开始上课了，今天给大家上一节作文课，题目是“被”，?被字，大家很熟悉吧，但是越是熟悉的东西，越容易被我们忽视，越需要层层深入思考。 一、被动句?——?“被之初认识” 字典里，被主要有两个意思： 【被】 ◎睡觉时覆盖身体的东西：被子。棉被。 ◎表被动，电脑被（妈妈）封了。体育课被（班主任）占了，心爱的小说被他没收了…… 这些句子都是被动句，传统被动句是有讲究的，被字后面一定要跟人。所叙述的事情大多不愉快。 造句。举例展示学生“被之初认识”（一组5、6个） 下面请大家结合生活，用被字造个句子。 ??学生回答： 不点评。 ?联句成段。（请一两位同学）2个 刚才同学说了很多事情，如果把他们串联起来肯定很好玩哦，我们试一试吧，你可以随意串，串多串少么有关系，只有一个要求用第一人称“我”。 学生串联。教师适当穿插点评。 我这里也有一段， 周末，想玩电脑，网线被妈妈拔了，想看一下“快男”，有线电视费被妈妈停了；想玩一下手机，发现号码被妈妈注销了。哎，郁闷，真不自由！（先后出现） （郁闷，抒发了我的情感，但是我觉得不过瘾，加了真不自由，表达我的思考。文章有时候不能仅仅停留在抒情层面，需要进一步思考。抒情泛滥的时代，思考显得弥足珍贵。） ? 二、被生存——被之深体验（揭示生存状态） ?1、添加标题，揭示被控制 本来以为只有床上才有被子，没有想到生活中竟然有一叠叠的被字，这个现象，引发一个同学的思考，写了文章。 ????????????????????????????《?……》??题目还空着，等大家取 清晨七点，我被闹钟唤醒，似乎被毒蛇蜇了一口，急忙从床上跳下来。今天第一次去学习班，绝不能迟到，否则会被妈妈骂得鼻青脸肿。 我按下闹钟的按钮，钟表下面放着妈妈留给我的字条：儿子，早餐在桌上，饭后记得漱口。 早餐后，顺手拿起薯片，一抬头，墙壁上贴着一张字条：快把薯片放下，去换衣服。我无可奈何地摇了摇头，换好衣服，来到镜子前面。准备欣赏一下自己的发型，突然发现镜子上面飘着一张字条：别臭美了，时间不多了，赶紧去上课。 我顺从地背上书包，向门口走去，可是，房门上的字条威风凛凛地命令道：站住！你的鞋带还没系上。? 系好鞋带，关上门，跑到公交站头。 ?“去哪儿？”我迷惑不解地自言自语，下意识地转过头去，寻找妈妈。然而，妈妈不在身边。? 这时我才恍然大悟，原来是妈妈忘记告诉我学习的地点，我深吸了一口气，耷拉着脑袋…… ? 文章看完了，题目还空着呢，请大家帮忙取个题目吧，你可以用上被字。（三、四个） （1）学生取题。 分两层引导： ①自由取题目。如无奈，妈妈的字条…… 谁看到学校边上绍兴大剧院的广告，最近有提线木偶剧《火焰山》，引出提线木偶，让学生发现生活。木偶被线控制，我呢被妈妈控制，木偶穿着衣服，人模人样的，其实是一块木头。 ②题目用上被字。 被支配的生活、 被遥控的人生 、 被操控的木偶 、被妈妈主宰的生活、被安排、被…… 被控制，我确实被妈妈控制了。看到了本质 被遥控，我们用遥控器控制电视，妈妈用什么遥控我，字条。 ? （2）想知道原文的题目吗？是《被程序控制的我》，也有同学提到了《被控制的我》，“程序”有没有必要？ ①讨论程序的内涵。程序除了被控制做什么，先做什么后做什么，统统都安排好了。更严重。 ②程序让你想到什么东西？对电脑，而不是人脑，想到