浅谈数学教学中启发式教学应用.docxVIP

浅谈数学教学中启发式教学应用 【摘要】在数学教学中，教学策略的选择对学习效 果有很大的影响。数学教学中的启发式教学，目的在于使学 生学会主动探究，发现问题，分析问题，解决问题，使他们 体会到独立思考的成就感，并具有追寻新知识的迫切愿望， 这是启发式教学的前提，也是启发式教学的结果。笔者在此 着重谈论启发式教学在数学教学中的运用。 【关键词】数学教学；启发式；教学策略 启发式教学看似偶然，实则是在教师的精心准备之下， 结合学生的实际情况，因势利导，让学生在老师的循循诱导 下，通过师生的课堂互动逐步获取知识的教学方式。那么， 数学教学中应如何有效开展启发式教学呢，关键是要先让学 生产生“疑”。 一、创设问题情境引起学生的学习兴趣 可以说在教学过程中，提问是常见的启发式教学手段之 一，出色的提问能够引导学生积极思考，探索问题的答案， 获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力。因此，创设 恰当的问题情境显得尤为重要。第一，要求教师能充分理解 教材，在此基础上才能精心设计所提的问题，问题表述清晰 精炼，学生能够理解，有思考价值，能引起学生的兴趣，调 动他们的积极性，在学生运用已有知识积极思考中，能产生 顿悟的效果是课堂教学的最高境界。第二，问题本身要有启 发性和吸引力，能让学生产生内在的求知欲，不能太易不能 太难，把握好问题的度。 二、依据认识规律建构学生的知识体系 教学不能无视学习者的已