《步测和目测》教学设计.docVIP

《步测和目测》教学设计 教学内容：步测和目测。 教学要求：认识步测和目测的作用，掌握步测和目测的方法，能够用步测和目测测出两地之间的距离。 教学过程： 复习。 学生试说一说测量的意义？ 测量土地一般用哪些工具？ 怎样测定一条直线？ 新授。 导入新课。 上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。（揭示课题：步测和目测） 学习步测的方法。 （1）步测时，必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。 让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。 求平均一步的长度。 由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。 先用卷尺量出一段距离，再用均匀步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。 讲解例1。（课本第87页） 例1：沈强走50米的距离，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。平均走一步的长度是多少？ 先学生试做，后教师讲解： 解法一： 一步平均长度=距离÷平均步数 （1）求一次平均步数。（保留两位小数，就是精确到厘米。） （79＋82＋81）÷3=80（步） （2）求平均一步的长度。 50÷80≈0.63（米） 答