语文人教版八年级下册场面描写.docVIP

作文二：场面描写 主备课人：程松丽 备课组中心发言纪要 一、选材分析 “出得了场面”、“撑得住场面”，这样的人物评价我们在日常生活中常常听到。 什么是场面？一般来说，就是“人多的场合”“聚集了很多人的场合”——可以是某些“圈子”里的人，也可以是随意聚集的人，他们都可以组成一个“场”，有“场”，就有“事”。 写作中，当涉及众多人物时，该怎么“处理”这些人，才能以点带面，把整个事件省俭又传神地表述清楚，这是我们常常遇到的问题。 “场面描写”就专门为解决这个问题而设。 二、授课内容的重点、难点 教学目标： 能体会场面描写的妙处。 掌握细节描写方法。 学会根据写作需要灵活运用场面描写。 教学重点： 能掌握细节描写方法。 教学难点： 能根据写作需要灵活运用。 三、突破重、难点的方法（教法） 讲授法、点拨法、讲练结合。 〖基础教案〗 教学目标： 1.能体会场面描写的妙处。 2.掌握细节描写方法。 3.学会根据写作需要灵活运用场面描写。 教学重点： 能掌握细节描写方法。 教学难点： 能根据写作需要灵活运用。 第一课时 学习目标：1.能体会场面描写的妙处。 2.掌握细节描写方法。 一、新课导入 “出得了场面”、“撑得住场面”，这样的人物评价我们在日常生活中常常听到。 什么是场面？一般来说，就是“人多的场合”“聚集了很多人的场合”——可以是某些“圈子”里的人，也可以是随意聚集的人，他们都可以组成一个“场”，有“场”，就有“事”。写作中，当涉及众多人物时，该怎么“处理”这些人，才能以点带面，把整个事件省俭又传神地表述清楚，这是我们常常遇到的问题。“场面描写”就专门为解决这个问题而设。 课文寻踪 在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。它是对“众多人物活动”的总体情况的描写，经常在记事文中出现，出现的目的，常常是想传达某种特定的气氛。例如《最后一课》中的选段： 我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。……个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。（人很多，场面气氛是“不平常的严肃”而且“忧愁”。这就渲染了“难忘的最后一课”的气氛，也与爱国主题深度吻合。） 突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大. “我的朋友们啊，”他说，“我——我-——” 但是他哽住了。他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了——你们走吧。” （都德《最后一课》） （ 塑造一个在心中“永垂不朽”的爱国教师形象，“钟声”“号声”是环境背景） 三、写好场面要注意的四点。 1、场面背景要交代清楚。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。特定的背景下，出现特定的场面，韩麦尔老师的特殊装扮和大家的严肃、忧愁气氛，在“最后一课”的背景下出现，也是再合适不过了。 2、突显气氛很重要。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。有气氛，才有精彩，才能使人身临其境。 “王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世乒赛决赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外“拉拉队”来。正当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌时,对方奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上。这可把我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。（紧张的气氛主要从我们一家的动作体现出来。） 3、在写好总体的基