《成吉思汗和鹰》教学设计.docVIP

《成吉思汗和鹰》教学设计 兴国县潋江第二小学 赖家源 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时的心情变化，读破鹰的铁血丹心。 2、感悟故事要说明的道理。 教学过程 揭示课题，谈话引入 （出示课文插图）这位古人身穿蒙古长袍，手牵一匹汗血宝马，知道他是谁吗？（板书：成吉思汗），说说你了解的成吉思汗。（交流）成吉思汗原名铁木真，成吉思汗是人们对他的尊称，“汗”读二声，是君王的意思。成吉思汗是一位君王，这个称呼蕴涵一个不同凡响的含义：强者之王，拥有四海的王。你们能把这个名字读出吞天沃日之势吗？（指名读，齐读）。 我们来看看别人对他的评价。（出示课件）指名读。师：成吉思汗还有两项记录至今无人打破。一是：他一生从来没有杀过手下一个士兵。二是手下的士兵无一背叛过他。你觉得成吉思汗是一个怎样的人？ 今天我们学习一个和他有关的传说：成吉思汗和鹰的故事。（板书：和鹰。齐读课题。） 同学们了解鹰吗？请看屏幕。（出示课件） 二、初读课文，整体感知。 1、了解鹰和成吉思汗的关系 我们都知道，成吉思汗是驰骋在草原上的一代君王，他特别喜欢狩猎。在他狩猎的时候，鹰能为他做些什么呢？请同学们用跳读法快速读课文。 （交流引导学生确定鹰和成吉思汗的关系：鹰能指引方向，是他的向导；鹰能为他捕捉猎物，是他的一支利箭，一个勇士，一个亲密的伙伴。） 2 课文只是讲了成吉思汗和鹰的关系吗？还讲了什么？