《草船借箭》第二课时教学设计.docVIP

《草船借箭》第二课时教学设计（有效教学展示课） 永和小学：罗婉琴 【设计理念】基于“小组合作，先学后教”的教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施研究性阅读教学的极好载体。 【设计特色】 以研究性阅读实现学生的主动发展。 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，通过研读诸葛亮筹划安排“草船借箭”内容，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 【教学重点】扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 【教学流程】 一、复习导入　1、（老师活动）同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因和结果。是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？ 2、（学生活动）“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面呢？请同学 们默读 课文，小组讨论出结果来。3、集体交流：老师相机板书（知天文、懂地利、识人心） 二、出示问题，引导探究 1．诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道？2．为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来？3．为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭？4．为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边