《赤壁之战》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《赤壁之战》教学设计 教学目标： 读通课文，学会生字，理解“调兵遣将、相持、计策、自不量力、丢盔弃甲”等词语地意思，初步尝试缩写和改编课文。 认真阅读，理解课文的主要内容，体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。 激发阅读名著的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言。 教学重点：激发阅读名著的兴趣，缩写课文。 教学难点：体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。 教学准备：课前师生共同搜集“赤壁之战”的有关资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 读通课文，学习生字和有关词语，了解课文的主要内容，初步激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 破题开篇，了解背景 出示课题，引导学生理解“之”的意思。 引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的‘赤壁之战’”。 课件演示：赤壁之战的时代背景。 读通课文，质疑问难 自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。 个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。 联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。 理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。 指导读通顺长句“不错，……上面铺着火硝、硫黄。” （个别学生读课文，重点是检查能否把课文读正确、读通顺，对暴露出来的具有共性的问题，要面向全体学生解决，通读课文是阅读教学的基础；随机进行部分字词教学，既是字词分散教学的一种形式，也是从课文阅读整体出发的一种考虑。