谈中小学数学衔接（沈磊）.docVIP

谈中小学数学衔接 三合中心学校 沈 磊 学生由小学进入初中后，面临着一个崭新的环境：班级是新的，同学是新的，老师是新的，学习方法是新的，学习形式是新的，一切的一切都是新的，学生既忐忑不安，又满怀期待。而初中老师不再有那柔和而又亲切的声音，给学生带来更多的却是使命和压力。这一切的变化需要学生去适应甚至去改变。但是对于刚刚十二、三的学生来说，似乎困难比较大，这就产生了很多学生在小学学习成绩还不错，一旦开始初中的学习就出现各种各样学习的问题，从而导致成绩的下降，尤其是数学学科的问题就尤为明显了。面对这个问题因引发了一些思考，尤其就数学学科的中小学衔接问题谈谈我的一些初浅的认识。 1、教师对知识的系统认知与自身的综合素质是进行中小学衔接前提保证 俗话说的好“知己知彼，百战不殆”。在教学的竞技场上，教师只有深入了解不同学段的不同要求，才能打好教学这场攻坚战。为此初一的数学教师应该系统的学习研究小学数学教学情况。了解小学数学课的内容和知识体系，熟悉小学生实际掌握知识的情况，熟悉小学生形成分析问题和解决问题能力的特点，有针对地复习有关的知识点。并且深入的研读《数学课程标准》，比较中小学数学的教学目标不同点和延伸性，注重相同领域的教学内容在不同学段都有不同的教学目标和要求，教材体系的系统性，科学性。各学段之间联系的紧密性，合理性。因此，我认为小学教师要有意识