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《认识年月日》教学案例评析 姚圣鹤 一、创设情境，揭示课题 师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？ 师：你们还记住了哪些难忘的日子？ 师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题） 二、观察年历，探究新知 1、认识年历。 师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？ 生：（自由发言） 师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认 真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。 生：（自由发言） 2、教学大月、小月 师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗 生：（自由发言） 师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做 小月。 师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己 想想办法吗？ 生：（自由发言） 方法一：用左拳记忆法。 方法二：歌诀法：。 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。 游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 教学评析： 本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用 教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题 为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决