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浅谈农村小学统计教学现状及对策 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中关于“统计与 概率”这样阐述：经历在实际问题中收集和处理数据、利 用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础 知识和基本技能。”可见，“统计与概率”教学在新课改中 的地位日益凸显。而反思当前农村小学统计教学，确实存在 一些亟待改革的现状。现就本人听课与实践中的一点看法来 谈谈自己粗浅的认识。 一、统计教学的现状分析 1?重情境创设，脱离教学实际 在统计教学中，尤其是开设公开课的时候，我们的教者 大部分都是创设精彩情境拉开教学的帷幕。这样预创的目的 确实能够激发学生学习的情趣。但是有些目的很明确，就是 激趣。而教学又另辟路径，情境创设与实际教学脱节，精心 创设的情境并没有发挥最大的作用和价值。 如，一位教师课始设置了这样一个情境：小朋友们，老 师今天要带你们去郊游，准备带一些水果。你们都喜欢哪一 种水果呢？同学们兴高采烈，争先恐后，有说苹果的，有说 香蕉的，有说桔子的……“那我们到底怎样采购小朋友们喜 欢的水果呢？你有什么好的方法吗？ ”教师的问题让他们 积极思考，准备作答。可是教师突然指令：“请小朋友们拿 出课前老师发给你们的水果图片……” 这个时候正是引导学生讨论的良机，通过讨论才能让学 生知道统计是解决这类问题的重要措施。但教师这样的预 设，使得创设的情境没有发挥其最大的作用，与教学环节脱 节