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浅谈对高校多媒体教学模式探究 【摘 要】在信息时代，教学媒体不断更新，教学资源不 断丰富，多媒体教学已经成为当前高校主要的教学工具之 一，其优势也得到了广大师生的认可。教师正成为教学资源 的选择者、开发者，教学过程的设计者，学习群体的组织者、 帮助者，学习者的个人咨询者。实践证明，恰当地运用多媒 体计算机辅助教学，是调动学生积极性、提高教学质量的有 效手段。因此，本文阐述了关于高校多媒体教学互动模式研 究，仅供参考。 【关键词】多媒体教学 教学模式 多媒体教学以其图文并茂、声像结合、形象、直观、 生动”等优势迅速应用于高校的教学实践中，随着教学改革 的深人，多媒体教学已经成为21世纪教育现代化的发展趋 势。教育部开展的高等学校本科教学评估工作中，把应用多 媒体授课占必修课课时量比例的大小作为衡量“教学方法 与手段改革”效果的重要指标。 利用多媒体互动模式辅助教学的优势与弊端 1.1利用多媒体互动模式辅助教学的优势 1.1.1科学利用多媒体的视听效果，激发学生的学习兴 趣 兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能注意力集中, 思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体地位，收 到良好的教学效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种 情绪在一定的情境中极易产生。利用多媒体课件的视听互动 功能，创设一种与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身 临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习 积极性。 1. 2可利用多媒体的演播功能，化静为动，形象直观 地揭示问题本质 心理学告诉我们，教学过程中运用的感觉器官越多，它 们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。计算 机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静, 并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习 者提供一种富于变化的学习环境，大大减少了学生想象的困 难。 1. 1.3积极利用计算机的多媒体的交互功能，因材施 教，引导学生积极参与，主动学习 交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性。多媒 体计算机处理文字信息与普通投影、实物投影仪相比，有其 独特的功能。例如，它能根据需要按不同的顺序展示文字信 息，字体多样，色彩丰富，效果奇特。教学时，把有关文字 信息事先输入计算机。课堂上，根据实际需要，随时可调出 信息，并按各种不同顺序投影到大屏幕上。运用计算机辅助 教学手段，可以使教学方案设计更加严密完善，大大提高教 学的针对性，符合因材施教的原则。 2利用多媒体互动模式辅助教学的弊端 一方面在应用多媒体过程中，如果信息量过大，教学进 程太快，学生将难以消化理解和接受另一方面运用多媒体技 术，很容易忽视板书的作用，而作为传统课堂教学方式的板 书仍有一些地方是教学媒体无法替代的。运用计算机虽然也 可以看作是板书的另一种形式，但是由于屏幕的限制，使本 来可以比较完整的板书，被分割为各个部分，影响了板书的 整体性，也就影响了学生对相关内容的整体认识。同时由于 课件的画面经常变动，用课件呈现的内容展示时间太短，具 有不稳定性，无法达到使学生加深印象的目的。 高校多媒体教学模式的构建的主要思路 多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补 充和，也是课堂教学发展的趋势。针对多媒体教学中遇到的 多种多样的问题，要探索出新的教学方法，开发出新的教学 模式，在强化多媒体意识的同时，实现教学技术创新与良好 效果的同步发展。为了达到既使用先进的教学方式，又要达 到最好教学效果的目的。 1制作适合教学且便于学生理解的课件 要达到良好的课堂效果，使用多媒体教学方式，在制作 课件时就应当注意避免多媒体教学的缺点，尽量使课件既简 单明了又能够充分说明要讲授的问题。首先，文字表述要重 点突出，重点、难点可以使用多种方法特别标识。这是课件 制作过程中最为重要和基本的一点。对于课程要介绍的各章 节内容及具体问题和概念等都可以在课件中做出明确、有条 理的文字说明，使学生对于教师要教授和讲解的内容一目了 然，非常明确。其次，图形、色彩使用恰当。切忌文字和版 式以及动画等的配合花哨不实用，这样才能使学生明确学习 的重点，避免学生把上课的注意力都集中到有趣的计算机技 术上来。 2.2准确把握授课进度 在使用多媒体课件教学时，应注重把握讲课的节奏和时 间以及播放多媒体课件的速度。如果速度过快，那么学生跟 不上教师讲课的速度，将可能使本来有趣的教学过程又会变 为填鸭式的教学过程，也与改良教学效果的初衷相违背。如 果速度过慢，又会使学生在课堂上产生懈怠情绪，也不利于 教学进程的要求。应当采取适中的授课进度和速度，有张有 弛，才能把握课堂气氛和教学效果。 2.3运用计算机辅助教学时不能忽视传统板书的功能 在多媒体教学过程中，同时可以结合传统教学方式，对 于课程中需要重点和详细演示的内容与问题，可以使用板书 的形