幼儿园语言教学反思(共9篇).docxVIP

篇一：幼儿园大班语言活动教学反思 幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月 一、 教师引导、鼓励不够 在生生互动这个坏节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出 胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述 的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释 重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想 法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的 随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这 和教师的引导和鼓励有关。我在活动屮没有很好的关注孩子活动屮的表现和反应，没有察觉到 他们的需要，没有及吋的鼓励孩子积极的表达。 二、 在师生互动环节，孩子和老师Z间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给 孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。 最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度，本来也是这个活动的 亮点，可是在活动中，效果没有体现出來。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自 认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时 间让孩子去感受这首歌曲。在活动屮，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我 白己也省略了互动对唱的环节。 我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引 幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交流乐趣。 通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在集体活动中如何准确把 握活动目标〃有了更明确的方向。 在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下： —、进场部分。 二、 图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。 三、 由原來推选代表上來讲述故事改为孩子自愿上來。 四、 幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成 分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散 孩子的思维。 篇二：幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》 —语言活动《小壁虎借尾巴》 一、案例描述 活动目标： 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐 姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动 物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮 演屮让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演屮体会到学习的乐趣以及产生一种成就 感。让幼儿在玩中学，学中玩。 活动过程： 上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：、今天我们班来了一位小客人。〃从 而引导幼儿说出小壁虎。 我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友： 故事里发生了一件什么事啊？ 〃幼儿激动的 告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导： 那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？ 〃幼儿开始 抢着举手、、小壁虎要去借尾巴。〃看到了小刖友热情那么高涨，为了延续这种热情，所以我把 准备的连环画拿出来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。 分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提醒幼儿老师讲到小鱼姐 姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小朋友跟着老师一起说〃。幼儿在老师 的提醒下，和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着，我请了几个小朋友 来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进行点评，希望下面表演 的小朋友能够注意，不要再犯同样的错误。表演两组后，所有的小朋友一起参加表演。 二、教学反思： 在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚的玩耍中，所以我的突 然提问和问候让有的幼儿愣了一下。 当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。可是让他们复述里 面小动物对话的时候就显得吃力。 我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相反场面有点混乱。尤 其是在最后，所有的幼儿一起表演时，那个场面我控制不了了。因为幼儿都要去选择白己喜欢 的小动物进行表演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演吋都是先 看下袖子上的卡片接着表演。 乱七八糟。 幼儿表演完后，我应该及吋的把卡片收回。因为好多幼儿根本没有听我的总结，总是 在那边玩弄手里的卡片。 所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前 游戏是手指游戏一《手指开花》，正好游戏结束时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的注 意力也集中了，我的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进步，幼儿能够很快回答我提