时间加减法文字题解题教学方案资料.docVIP

PAGE PAGE 13 附件 時間加減法文字題解題教學方案 教學方案一 教學目標（一）：能進行時間結合類文字題的解題 部分時間（量）＋部分時間（量）＝總時間（量） 教學時間：60分鐘 教學活動目標與內容： 活動名稱 能力指標 教 學 活 動 內 容 活動一 生活情境佈題 我愛我家總動員 N-2-8 N-2-10 ◎主動探索與研究 設計一個真實的生活情境，讓學生經驗時間的流逝，並記錄電視節目撥出的時間（量）。 教學前先請學生填寫學習單，記下家人看電視的習慣，並於課堂上發表。 ↓ ↓ ↓ ↓ 活動二 討論一 C-R-1 C-C-2 C-C-3 ◎生活課程 9-3-1 9-3-2 ◎表達、溝通與分享 引導學生「察覺」情境中相關的資料。 透過學生發表的內容，進行時間用語有生活用語和數學用語。 ↓ ↓ ↓ ↓ 活動三 解題 C-C-1 C-C-6 C-C-8 ◎尊重、關懷與團隊合作 溝通、思考與解決問題。 時刻與時間（量）意義的教學，並進行時間數學表徵（鐘面圖和時間直線圖）的教學。 ↓ ↓ ↓ ↓ 活動四 寫出時間文字題 C-T-3 C-T-4 ◎主動探索與研究 引導學生將時間生活問題「轉化」為時間數學問題。 利用紀錄表上的資料或從生活中取材，寫出一個時間結合類文字題。 ↓ ↓ ↓ ↓ 活動五 討論二 N-2-11 C-S-2 C-S-5 C-E-1 C-E-5 ◎語文 B-2-1 B-2-2 B-2-3 ◎獨立思考與解決問題 引導學生就寫出的時間文字題進行「解題」、「溝通」與「評析」，使題目完整並將解法應用於例行性問題中。 引導學生就寫出的時間文字題進行討論，使題目完整並將解法應用於例行性問題。 學習評量：寫例行性問題評量卷-摘自康軒版數學科（五上）課本、習作。 ※時間加減法文字題（結合類題型） 總時間量未知 1. 俊逸參加登山活動，上山時花了3時25分，下山時花了2時45分，來回路程共花了幾時幾分？ 部分時間量未知 2. 自強號火車從台北到高雄要4時30分，若已行駛了3時10分，還需要多少時間才會到站？ 使用教具：時鐘。 發展活動： 活動內容與教師提問 教學引導方向 注意事項 活動一：我愛我家總動員 T：喜歡看電視的舉手！說說看，你記錄了些什麼？ T：還有人要說說看嗎？ 活動二：討論（一） T：有沒有不同的說法？ T：某某電視節目演多久？幾點演？ 活動三：解題 T：你怎麼知道某某電視節目演多久？ T：我們可以怎麼表示時間（量）和時刻呢？ 活動四：寫出時間文字題 T：想想看，生活中是不是也有類似而且和時間有關的文字題，請你把它寫在白板上。 T：請你自己算算看，能不能算出答案。 活動五：討論（二） T：現在請把你出的問題和算的結果展示出來。 T：說說看，你的題目是什麼、怎麼算出答案？ T：大家一起想想看，他的題目有沒有問題？ T：這樣的算法合理嗎？ T：是不是少了什麼條件？還有沒有其它的想法？ T：有沒有人要再補充的？ T：老師有幾個類似的問題（例行性問題）請你算算看！ 讓學生自由發表。 讓學生察覺自己和他人的紀錄有何相同或相異處。 引導學生察覺不同的時間用語。 引導學生了解時間（量）與時刻的不同。 從學生的解題策略來呈現時間的數學表徵。 引導學生從日常生活經驗中取材。 透過討論、辯證、理性溝通的解題模式，在T有意塑造卻無形介入的引導中，增進學生解題歷程思考、推理的能力。 提供例行性問題，連結舊解題經驗與新解題經驗。 將解法內蘊化並應用於例行性問題。 （本節課結束） 此活動主要是讓學生在遊戲中經驗時間的流逝。 活動時間視學習者在教學現場的表現而定，以15-20分為宜，太久恐影響其他活動的進行。 時間用語有生活用語和數學用語。 生活中時間一詞包含時間（量）與時刻，需澄清二者間的區別。 鐘面圖和時間直線圖示是最常見的數學表徵，應引導學生掌握畫圖時的要點。 避免偏離主題，教學者可視個別學生的表現而給予「時間」主題的提示。 先寫在白板上，以利發表討論。 先讓學生自行解題，使其有反省、修正的機會。 引出學生原有的想法，讓學生有重新審視自己觀點的機會。 教師可藉此評量學生的學習結果，並作為改進教學設計之參考。 生活情境佈題學習單1-1 姓名 ※家人喜歡看的電視節目是…… 要花多少時間呢？ 1.（ 我 ）喜歡看（ 神奇寶貝 ），要花（ 30分 ）。 2.（ ）喜歡看（ ），要花（ ）。 3.（ ）喜歡看（ ），要花（ ）。 4.（ ）喜歡看（ ），要花（ ）。 5.（ ）喜歡看（ ），要花（ ）。 寫出時間文字題學習單1-2 姓名