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广东机电职业技术学院岗位设置实施方案编写说明 （征求意见第3稿） 一、 编写的依据 本方案编写的主要依据是原人事厅下发的《广东省事业单位岗位设置管 理实施意见》（粤人发[2008） 275号）以及省人力资源和社会保障厅、省教育 厅联合下发的《广东省高等学校岗位设置管理指导意见》（粤人社发 [20101 105号，以下简称《指导意见》）等政策法规性文件。同时也结合了 上级主管部门专题会议精神。 本方案遵循高职院校办学规律，在强调高技能人才培养质量和效果的基 础上，突出了学校外部评价和技能竞赛的影响，参考了同类型兄弟院校的 经验，同时也充分考虑到学校目前的实际情况。 二、 编写思路 1、 平稳过渡与重点引导相结合 根据《广东省高等学校岗位设置管理指导意见》，所有在册正式工作人 员首次进行岗位设置和岗位聘用，按其现聘职务或岗位进入相应等级的岗 位，因此方案中不再详细规定技术岗位正高第四级、副高第三级、中级第 三级及初级第二级的要求，但若要上一个等级则需要达到相应的条件。当 然，这些条件的设定，综合了各方面的因素，既参考了兄弟院校的标准， 也考虑到学校总体目标和价值取向。虽然现有的技术人员中有的已经达到 了，但没有达到的人员经过努力也还是可以达到的。 2、 实行公开、公平、公正，择优聘用 为了认真做好岗位设置实施工作，学校成立了岗位设置与人员聘用工 作领导小组、专业技术评聘委员会和管理和工勤技能岗位聘用委员会，此 外还成立了岗位设置与聘用工作投诉与申诉工作组。各岗位聘用条件和实 施办法提交教代会代表和学校各部门讨论，广泛听取教职工意见和建议。 在岗位设置实施过程中，学校还会将各岗位聘用条件、全部待聘岗位和 竞聘人员资格条件等信息向全体教职工公示，确保岗位设置实施工作在公 平、公开、公正的环境中进行。在聘用过程中，如果达到某一等级的人员 或初次竞聘后职称上一等级的人员比例超过规定指标，则对达到同一等级 人员的积分值P进行对比，择优聘用，形成良好的竞争态势。 积分值P由教科研分、教学工作分、管理工作分三部分组成。虽然，我 们规定每位教师每年需达到350分值，但对各部分的分值限定比较少。这 样，既考虑到了教科研能力强的教师，也兼顾到了社会服务好、教学能力 强的教师。 3、以教学为中心，适当向专业技术岗位主系列倾斜 《指导意见》中已明确规定“辅系列专业技术岗位的最高等级设置应低 于主系列专业技术岗位的最高等级”，根据这个规定，专业技术岗位辅系列 不设正高三级和副高一级。此外，在专业技术岗位主系列和辅系列各等级 人员数量配置上，也适当的向主系列作了倾斜。 三、 主要内容和说明 本方案由指导思想、基本原则、设置岗位总体情况、岗位职责与任职条 件、竞聘与聘用、组织领导、实施步骤、附则等八大部分组成。其中主要 的内容是第四、第五部分，请大家重点关注一下教师系列各岗位职责与任 职条件。至于辅系列岗位职责与任职条件则主要是参照教师主系列的任职 条件，并着重突出辅系列各岗位的工作业绩成果。 此外还需要说明的是，学校三类（管理、专业技术、工勤技能）人员的 确定是以工资的类别而定，若当前统发工资是按行政职务、或专业技术职 务（职称）、或技术等级、或普工计发，就表明了该教职工当前在学校所聘 的岗位及类别。 四、 意见反馈及处理情况 经过职代会的讨论，教职工提出了一些意见和建议，现将各类意见处理 并说明如下： 已采纳的意见： 1、 对学校三类岗位人员划分的原则进行了说明。 2、 进一步明确了学校教辅人员的具体范围。 3、 完善了管理人员的岗位职责与申报条件。 4、 进一步修改和完善了专业技术岗位职责与申报条件。 5、 对专业技术人员的资历给予了适当的考虑。 未采纳的意见： 1、一些老师提出任职条件中对科研的业绩条件要求过高。 回复：此次专业技术岗位各等级的聘用都有专业技术职称的要求，由于 职称评审对科研有较高要求，所以学校就科研工作对不同等级的岗位提出 不同的要求；其二，科研目前是学校的“短板”，学校要在今后的办学过程 中，大力推进与企业的项目合作，加大社会服务的力度，提高学校的科研 水平，加大导向的力度;其三，在任职条件中也加入了较多的教研、指导学 生以及资历等条件，扩大了条件范围。 2、 一些教职工提出能否调整各等级的人员数。 回复：因为文件已有明确的规定，学校是不能改变各等级的人员比例结 构。 3、 有老师问若是讲师（副教授），满足了副教授（教授）的任职条件能 否应聘？ 回复：根据文件精神和省人事厅的要求，首次聘用不能破格。 4、 有职工提出辅系列也应设教授三级岗位和副教授一级岗位。 回复：因为教师是学校的主系列，占专业技术岗位的三分之二以上，而 教授三级岗位和副教授一级岗位的数量很有限，为向教师岗位倾斜，故辅 系列不设教授三级岗位和副教授一级岗位。 5、