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幼儿园游戏设计的基本要求 一、创设安全有效的游戏场地 游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的社会场所，是为 儿童开展游戏提供的物质条件。 (-)创设游戏场地的基本原则 确保儿童身心安全 游戏场地必须是舒适的、保健的、可靠的。游戏场地环境和一切设 施以及游戏过程都要排除任何危险的存在。游戏场地必须排除一切危及 儿童身心安全与健康的危险因素。保证儿童安全是创设游戏场地的第一 基本原则。 促进儿童的发展 游戏场地是为儿童提供的探索环境，发展创造性行为的环境，满足 发展的需要。为此，游戏场地和游戏设施应当能够促进儿童知识经验的 丰富，应当使婴幼儿能体验到令人兴奋的各种不同的游戏机会，激发其 对周围事物的兴趣与探索的欲望，是富有吸引力的、挑战性的游戏环境, 加速婴幼儿心理的、体力的和精神上的发展。 培养儿童的自信心 游戏场地上要有适合儿童不同自我效能水平的设施，以及能促进儿 童不断提高自我水平的、增强自信心的游戏材料和玩具。儿童所做的主 要取决于他们所拥有的技能和对该情境的自我信念。当儿童自我效能水 平高时，他们总是设法使游戏结果达到最理想的效果。所以，场地的设 置要考虑儿童的特点，考虑其生活经历、已有知识经验及兴趣和能力等。 游戏场地的分类创设 1?室内游戏场地的创设 在托幼机构屮，室内游戏环境涉及班级的室内全部环境，包括活动 室、睡眠室以及楼道、走廊等。 首先，足够的室内空间是儿童在户内开展各种游戏活动的必要条件。 其次，为了满足和鼓励儿童经常开展游戏特别是自选游戏，应当在 室内设置较稳定的游戏活动区。 室内活动区设置的基本要求 第一，根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区 第二，游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 第三，游戏活动区的设置应巧用空间，因地制宜 第四，赋予环境一定的自治因素 第五，整个室内游戏环境作为一个动态系统，实现整体优化，发挥 整体效应 室内游戏活动区的整体规划与布置 游戏活动区的室内整体规划与布置是游戏区设置实现整体优化、发 挥整体效应的核心要求，也是如何创建合理有效的室内游戏场地整体结 构的最关键环节。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下 述几点： 各个活动区之间的界限性 所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动 和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教 育的角度出发来设计。活动区Z间的界限有以下三种形式的划分： 其一，平面界限的划分。教师通过地面的不同颜色、图案或质地来 划分不同的区域。如在娃娃家里的地面上刷上温暖的红色，在积木区的 地面上铺上地毯等让幼儿看了一目了然，很快就会记住不同的区域。 其二，立体界限的划分。教师运用架子、柜子或其他物体隔离划分 出不同的区域，形成封闭或开放的空间。 各活动区之间的相容性 所谓相容性是指在布置活动区时耍考虑各个区域的性质，尽量把性 质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。美国学者布朗把活动区的 性质描述为静态、动态、用水、不用水等特性，并据此把活动区归为下 述四大类： 静态、用水——科学观察区、手工区、美工区 动态、用水——玩沙区、玩水区、娃娃家区 静态、不用水——图书区、数学区 动态、不用水——音乐区、益智操作区、积木区 各活动区之间的转换性 所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能 岀现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需耍创设优良 的室内游戏场地是以游戏活动区的设置为核心的，当然游戏活动区的设 置还要与室内其他空间甚至室外场地或空间相互配合、协调，从而营造 出一个和谐的适宜的游戏活动大场地。 2 ?室外游戏场地的创设 室外游戏场地是儿童户外活动的场所。儿童在户外游戏，能增强对 外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。儿童在户 外奔跑追逐、攀登、钻爬、跳跃，使身体基本活动能力得到锻炼，可以 提高身体活动的协调性、灵敏性、柔韧性等。我国《幼儿园工作规程》 规定：在幼儿园，儿童每日户外活动的时间不得少于2小时，寄宿制幼 儿园不得少于3小时，高寒地区在冬季可酌情减少。 (1)室外游戏场地的构成 我国幼儿园室外游戏场地一般可以划分为三大区域： 集体活动区，主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育 游戏，要求场地宽敞平整。 器械设备区，放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、 秋千、平衡木、爬网、跷跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动 作，锻炼身体活动能力。 种植养殖区，一般供幼儿种植蔬菜、花草，喂养一些小动物。 室外游戏场地的创设的注意事项： 第一，场地的地面 幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。 第二，场地上的器械设备 器械设备要符合儿童的身材高度与活动能力。 第三、游戏场地的结构 在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个孩子