小学数学2011版本小学四年级整理和复习《小数的意义和性质》.docVIP

人教版四年级下册第四单元《小数意义和性质》 《整理和复习》 教学设计 昆钢一小 李娜 教材分析： 一个单元学习结束了，安排学生进行这个单元的系统复习，旨在帮助学生巩固已经学习过的重点知识，突破没有掌握的难点，让学生在复习过程中有所收获。 学情分析： 小数在学生的实际生活中运用广泛，因此，本次复习设置了与学生联系紧密的情境，让学生在熟悉的情境中巩固已学知识。 教学目标： 1．让学生经历知识的整理过程，体验整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。 2．让学生进一步理解和掌握本单元有关小数的知识，并能“温故而知新”。 3．通过分层练习，发展学生的数学思维，增强学习数学的信心。 教学重点： 理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。 教学准备： 课件 教学过程： 导入： 同学们请看看数学书的价格是多少？（7.43元） 根据本单元学习的知识，你从7.43联想到哪些知识？ （学生展示自己制作的知识结构图，检查课前复习情况） 二、引导学生整理知识，形成系统的知识结构： 1、从7.43想到小数的意义、性质、读法等等。 2、根据学生的回答板书知识结构图，使学生了解本单元知识结构。 3、根据刚才的整理补充自己不完整的知识结构图。 三、通过活动进行系统复习： 1、活动一：和老师一起逛书店，谁当导购员介绍一下各类书的价格。（温馨提示：读数时注意什么？） 2、活动二：有一本书忘记标价格了，谁试一试？（温馨提示：写数时注意什么？） 3、活动三：请你将这些书籍按从贵到便宜的顺序排一排。（排列顺序时注意什么？） 4活动四：比较30.50和30.5，发现什么？（运用了小数的性质） 4、活动五：帮老师算一算买这些书要花多少钱？（你有什么好办法算得又对又快？）根据小数的基本性质可以迅速算出结果 5、活动六：按要求写出近似数。（交流方法） 6、活动七：（拓展）小组讨论：一个三位小数精确到百分位后，得到的近似数是4.35，这个三位小数最大是多少？最小是多少？（最大是4.354，最小是4.345） 四、解决学生感到疑惑的问题（全班交流）：学生自行提问，同学们积极解决，有困难的老师解决。 五、通过复习你有什么收获？