在思考中前行——2016年晋江名师孵化工程小学语文课.docVIP

在思考中前行——2016年晋江市“名师孵化工程”小学语文课堂教学（口语交际）观摩评优活动综述 9月22日，2016年晋江市“名师孵化工程”小学语文课堂教学（口语交际）观摩评优活动在晋江市实验小学顺利举行。来自全市的6名选手参加了此次比赛。参加此次比赛的既有初出茅庐的青年教师，也有经验丰富的中年教师，但他们都具有扎实的教学基本功，富有艺术的课堂教学魅力。比赛中，每位教师都能熟练运用现代化教学手段进行课堂教学，或亲切自然，或循循善诱，或慷慨激昂。教学过程中她们积极创设口语交际的情境，充分调动了学生参与的积极性，引导学生进行口语交际训练，努力做到在习得方法的同时，提升口语交际的能力。此次活动的开展，展示了各单位在口语交际教学领域的研究成果，也为我市小学语文口语交际教学提供了很好的学习、交流的机会，为进一步提升小学语文口语交际教学艺术起到了积极的推动作用。现将教学过程中出现的亮点以及值得思考的问题梳理如下： 一、口语交际情境创设——贴近生活 众所周知，口语交际教学情境应当尽可能地接近学生的生活，或模拟真实情境、或提供典型案例、或设计问题情境等。因为只有让学生置身于相对真实的情境中，才能成功地打开交际的话匣，激发他们交际的兴趣，让他们感到有话想说，有话可说，有话会说。如：中和中心小学徐金阳老师执教的《好书推荐》利用中央电视台《我的一本课外书》栏目，成功地创设交际的情景，激发了学生参与口语交际的兴趣，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。达到了未成曲调先有情的效果。第二实验小学施怡妮老师执教的《我是“小小推销员”》在“模拟演练，按需推销”“现场义卖”等环节的设计都巧妙地创设了贴近学生生活的交际场景，让学生扮演不同的顾客角色在小组中进行尝试推销，让学生充分感受到了交际的作用和乐趣。“现场义卖”环节让学生从虚拟交际情境进入真实交际情境，丰富了学生交际的体验。华泰实验小学赖月芳老师执教的《星级推销员》设计了一以贯之的交际情境——“挑战星际推销团队”成功地激发学生参与口语交际的热情。整节课学生参与口语交际的积极性始终保持在良好的状态，这都得益于交际情境的成功创设。灵源大山后小学许雅玲老师执教的《观察中的发现》创设了喜闻乐见的记者招待会的交际情境。紫帽紫星小学陈金妹老师执教的《购物之旅》也创设了“模拟购物、慈善义卖”等一系列的交际情境。 二、口语交际实践过程——多向互动 《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可以说，双向互动性是口语交际的一个重要特征。口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话，这个对话过程就形成双向或多向互动的交际方式。我们在课堂中欣喜地看到老师们都能根据话题内容，采取生生互动、师生互动、群体互动这些互动形式，通过同桌互说、指名说、小组交流、全班交流等方式，用说、问、评、议、比、演等方法，在扩大学生参与口语交际的“面”与“量”的同时，及时了解每个人在评议表达中存在的问题，并相机指导，让每个学生都动起来。如中和中心小学徐金阳老师执教的《好书推荐》在学生群体互动中习得了好书推荐的方法后，教师又组织四人小组根据学习推荐单的要求，合作练习推荐《一百条裙子》，并互相补充提出意见，生生在互动交际中不断完善自己的推荐。在“我是小主播擂台赛”徐老师引导学生对自己心目中的小主播进行评价，教师及时引导点拨，让原本的单向交际变成了双向乃至多向的互动交际。华泰实验小学赖月芳老师执教的《星级推销员》在教学中设计了“同伴推销”“小组推销”等让学生在多向互动交际中既习得交际的方法，又提升了交际的能力。 三、交际方法引领——层层推进 孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”这个“规矩”其实就是基本方法。要想让学生学会交际，养成良好的交际习惯，教师就必须教给学生面对不同交际对象、交际内容的不同交际方法。这其中又包括说的方法、听的方法、评的方法等。例如说要如何做到言之有物、言之有序，言之有法；听要如何听懂意思，听出优点，听出不足，听出异同；评要如何从内容、形式、思路，技巧、礼仪等方面对同学的发言做出合理的评价。纵观几节课，执教老师都非常注重交际方法的梳理总结，既简明扼要、有的放矢又层层推进。如华泰实验小学赖月芳老师执教的《星级推销员》设计不同星级的推销要求，让学生从“说清楚”到“成功推销”再到“创意推销”层层展开，逐步深入引导学生在交际过程中习得交际的方法。第二实验小学施怡妮老师执教的《我是“小小推销员”》也非常重视在交际过程中教给学生推销的方法“抓要点 说清楚”“按需求 讲策略”“找创意 助推销”。中和中心小学徐金阳老师执教的《好书推荐》也梳理了好书推荐的方法“内容 重点突出”“语言 简洁生动”“形式 新颖多样”。 灵源大山后小学许雅玲老师执教的《观察中的发现》也侧重指导学