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浅谈在信息时代对中学生信息素养的培养 海口景山学校王小青 摘要： 信息时代已经来临，它来得太快，更新太迅速，作为信息时代的成年人，面对信息的瞬息万变， 都有些无法抵挡信息时代带来的好与坏，更何况是正处于青春期，一切都觉得很新鲜的中学生吗？ 面对信息时代的大数据的冲击，及时培养中学生的信息素养势在必行。 教育界普遍认为信息素养包括信息意识、信息技能和信息伦理三个要素，本文仅从教学经验入 手，浅谈在信息时代教师如何对中学生进行必要的信息素养培养以及其重要性。 关键词： 信息时代 中学生 信息素养 Abstract : The information age has come .It comes so fast, too quickl y. As adults in the information age can face the changing of information rapidly and cant resist the thing which brings good or bad in the information age? So the middle school students who feel very fresh for everything and who is in adolescence cant face the era of big data of the information age. Its the imperative time for cultivating the students* information literacy. Education deem the information literacy including information consciousness, information ability and information ethics which can deem as three elements generally. This paper discusses the necessity and the importance of the information literacy training for the middle school students only from the teaching experience as a teacher in the information age? 一、信息素养 信息素养的概念与含义 中农作为信息论的创始人，他把信息看做是一个抽象的量，认为“信息是二次不定 性之差”，其中不对性就是人们对事物认识的不清楚，不明白。而信息的存在就是为了 消除人们认识上的这种不确定性。因此，我们也可以把信息看作是为了消除或减少这份 不确定性而存在的某种事物。 美国信息产业协会主席一一保罗?车可斯基在1974年最早提出了信息素养这个概 念，他定义信息素养为“利用大量的信息工具及其主要信息源使问题得到解答得技术和 技能”，经过后人的理解和解释，最终认为“所谓信息素养，是指人们为了某种目的而 获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。” 信息素养的结构 信息素养的构成目前有很多种说法，但教育界比较公认的是三大要素、六种技能和 九个标准的构成法。(本文以信息素养的三道要素入手，所以对六种技能和九个标准不 做详细说明) 三大要素： 信息意识：指个人具有信息需求的意念，对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣, 具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。 信息能力：指能够有效地获取、加工利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力， 检所获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能 力等。 信息伦理：指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情合理地利用信息解决 个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。 二、当今中学生信息素养现状 信息吋代，好的方面，查询信息途径多，传递信息更快捷等，但不可否认，坏的方 面，同学聚会、亲友相见，越来越多的低头族，越来越多的手机依赖症，正在不断压榨 者学生们学习生活的时间。 信息意识不强烈；信息能力仅局限在Word、Excel PowerPoint等简易信息处理中； 信息伦理，还是学生们理解比较到位的，知道《青少年网络公约》和专利权等相关的法 律常识，但理解归理解，信息膨胀的时代，作为成人的我们都难以控制使用网络的时间, 更何况是自控力不强的孩子！ 在高中的教学中，经常会在试题中出类似这样的问题： 网络在宽阔学生的视线的同吋，也潜在着迫害他们身心健康的问题：(1).聊 天交友游戏方面，有些学生因留恋上网、沉沦于虚构的网络来往、陷于不切实际的网恋, 从而影响了畸形的学习。(2).网