物理八年级下人苏科版8.2重力教学设计7.docVIP

8.2重力教学设计7 【学习目标】 1．知识与技能 ●知道重力是由于地球的吸引而产生的力 ●理解重力的大小与质量成正比 ●知道重力的方向、重心 2．过程与方法 ●尝试根据已有经验提出科学的猜想 ●体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验结论的方法 ●通过生活体验和观察知道重力的方向 3．情感态度与价值观 ●在探究过程培养学生的交流意识与团结协作精神 ●通过第一节中力的三要素引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力。 ●培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度 【学习重点、难点】 重点：探究重力大小与质量成正比 难点：重力的方向 【课时划分】1课时 【学习资源】测力计、钩码、重垂线、一杯水、拴了线的小球、投影仪 【学习方法】 ●科学探究：通过探究实验得出重力大小与质量的关系。 ●观察分析实验：通过观察分析明白重力的方向是竖直向下的 【学习过程】 学习环节 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、重力概念的引入 二、重力大小的探究 三、重力方向的研究 四、自学重心? 五、科学世界（STS）教育 六、小结与反馈 课外活动 １、观察现象 ２、提出问题 ３、得出概念 ４、深化概念 1、提出问题 先回顾力的三要素，然后提出问题： 2、假设猜想 3、设计实验 4、实验探究 5、分析数据、得出结论 6、巩固应用 1、提出问题 2、演示验证猜想 3、实验归纳 4、理论深化 出示自学提纲： 学习制作一水平器，并画图说明 演示实验 1、苹果落地 2、杯中水流下 3、抛出的小球落地 4、小球滚到桌边落地 鼓励学生讨论交流说出与上述现象类似的事例，然后提出问题1、这些物理现象有什么共同特点？2、这些物体为什么都要下落？3、做图6.3-1实验，谈感受并思考月球为什么会绕着地球转？ 万有引力和重力概念 1、重力的施力物体是什么？2、地球对地面附近的物体有重力的作用，地面附近的物体对地球有无这种力的作用？3、讨论重力能为人类做什么？ 1、重力有大小吗？2、如何感受重力的大小？3、重力的大小跟什么因素有关？有怎样的关系？ 可拿出两个体积不同的铁球让学生感受，再拿出体积相同的铁球、木球各一个让学生进行感受，说明物体所受重力与物体密度和体积无直接关系 设问：这个实验需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？怎样测量？ 巡视指导 找几组实验数据记录，对学生得出的结论给予肯定，进一步补充：物体所受重力与质量成正比，即 G=mg （g=9.8N/kg）。可以提问g=9.8N/kg表示什么物理意义 练习1．一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力． 2．质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)? 3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小． 提出问题重力的方向如何？ 指明假设与猜想可能比较片面，比较含糊，并适时进行演示：1、物体自由的下落。2、重垂线 补充重力的方向就是物体自由落下的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。这个方向叫“竖直方向”，重力的方向是“竖直向下”的。 质疑：重力的方向是否总垂直于地面？演示用一细线系一重物自由下垂时与水面和斜面的角度关系。 1.重力的作用点叫做什么？ 2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测直尺重心吗？? 课下阅读 学生共同观察与重力相关的事例 在学生观察讨论的基础上，学生容易得出重力的概念 学生讨论谈观点 学生可能会猜想物体重力的大小跟质量、密度、体积有关，而且质量（密度、体积）越大，物体的重力越大 学生制定计划设计实验 形成实验方案 （1）需要测量的物理量：钩码的质量及其所受重力。 （2）实验器材：砝码一盒、测力计 进行分组实验 要求学生按步骤计算 学生猜想： 向下 学生讨论归纳 重力的方向不是总垂直于地面的；重力的方向总是竖直向下的 学生讨论交流：得出结论。 学生自己总结本节学到了那些知识 培养学生观察思考的习惯 通过演示实验生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑引趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念 培养学生实事求是的科学态度。 这一环节也体现了物理与生活的密切联系。由提出问题引发学生猜想与探究的兴趣 通过探究实验，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使学生亲自体会科学探究的过程与方法 通过练习达到学以致用的目的 让学生明白假设与猜想不可靠性，进一步掌握验证假设与猜想的途径。 课件使物理现象得以更为直观、明了、简单化，达到了理论深化的目的 提高学生自学能力、动手能力与分析问题的能力。 ●认识科学技术对社会发展的作用，学会充分利用学习资源学习 ●学会归纳 ●培养学生乐于参与科学实践的情感，养成严谨的科学态度 【板书设计】 重力 1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到力叫重力 2、重力的三要素 大小：物