小学数学2011版本小学四年级第一课时：三角形三内角和为180度.docxVIP

一、教学案例设计 （1）教材分析： 教学内容：数学（人教版）“三角形的内角和”。如果三角形三内角和为180度单凭文字的讲解一定会让学生感到晦涩难懂，会遏制学生学习的积极性。由于这些知识比较抽象，小学生单靠想象很难理解，而计算机作为辅助工具，有其直观、形象而又生动的特点,它能使静态的画面动态化,抽象的内容形象化, 富于启发地清晰揭示了知识的内在规律，本课采用由计算机设计的动画，给学生以生动、形象、直观的认识，富于启发地清晰揭示了知识的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，让学生在自主探索中合作交流，使教学过程达到最优化。同时还不受时间和空间的限制,恰当地运用了微机演示,充分调动了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率,是其它教学手段无法比拟的。 （2）学生分析： 课前学生的预习及已有的知识结构只是对三角形有肤浅的了解而已，还处在似懂非懂的朦胧状态之中。 （3）教学目的： A.通过操作,引导学生推导出三角形三内角和为180度,并能运用公式解答一些简单的实际问题。B.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念.渗透转化的数学思想和极限思想。 （4）教学重点：掌握三角形三内角和为180度，并以此为基础进行简单推导。 （5）教学难点：以三角形三内角和为180度来进行计算内角。 （6）教学关键:弄清任何三角形的三内角和都为180度。 （7）教具学具：多媒体课件；每人若干个不同类型的三角形尺子。 二、教学展示： 本节课采用建立在建构主义理论基础上的一种教学方法――“任务驱动教学法”，使学生进行探究式、实验式的学习，让学生根据自己对问题、情感、任务的理解，运用已有的知识、技能和自己特有的经验得出设想与方案，从而解决问题――掌握三角形三内角和为180度。 （一）三角形的内角 老师利用课件演示，一个三角形有三个内角，这三个内角加起来为180度。让同学们理解角度的含义，从而进一步引导三角和这个概念。屏幕出现动画：不同类型的三角尺，它们三个角加起来均为180度，当两个三角尺拼成一个大的三角尺时，内角和仍然为180度，由此引起同学们的兴趣和问题，使学生意识到，三角形内角和总为180的这个定量。 （二）三角形内角和为180度的引导过程 1、教师提出本堂的教学任务：是怎样知道三角形的三内角和为180的？然后引导学生平角，平角即为180度，在引导学生三角形三个内角能否拼成一个平角，并逐一课件演示，使学生领会到将一个图形（未知问题）转化为已学过的图形（已知的问题、知识），从而推导出三角形内角和。 2、引导学生分小组实验探究：应把三角形三个内角转化成什么已知的图形从而有利于认识三角形的内角和？ 3、老师利用课件演示：把三角形的三个角分别从一个三角形分离出来，再利用这三个角平成了一个平角，即为180度，鼓励同学自己动手用三角尺来进行这个实验，刺激同学们的想象和动手能力。 4、学生合作探究，拓展新方法。 （1）讨论探究，除了可以拼成平角，还能利用什么方法来得到三角形的内角和呢： 长方形的四个角都是直角，所以长方形的内角和 应为：90°×4＝360°。将长方形沿对角线分割， 可以分成两个完全相等的三角形，所以直角三角形 内角和应为：360°÷2＝180°。 沿高可以将任意三角形分成两个直角三角形。 由于前面证明了任意直角三角形的内角和是180°， 因此两个直角三角形的内角和应为：180°×2＝360° 而直角三角形的两个直角不属于分割前三角形的内角， 因此任意三角形的内角和应为：360°－180°＝180°。 （2）媒体演示公式推导过程（重点详细讲解。） 将两个一样的三角尺拼成一个长方形，在课件上用动画动态地将这个过程表现出来，由此加强学生的印象。诱导同学们从直角的角度来进行推导。 （3）得出结论 三角形不分大小、形状，内角和都是180°！