语文人教版五年级下册《电子计算机与多媒体》教学设计.docVIP

《电子计算机与多媒体》教学设计 滨海新区大港第一小学 赵倩 教学目标： 1. 让学生能正确认读本课词语、能到正确、流利朗读课文； 2. 通过自学探究，使学生了解电子计算机与多媒体的关系，理解重点语句“计算机会越来越神”的意思； 3. 通过学习，使学生感受计算机发展的迅猛与神奇， 激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。 教学重难点： 本课的重点是学习作者运用多种说明方法来说明电脑与多媒体的关系。 教学难点是理解“计算机会越来越神”的意思。 学情分析： ?五年级的学生已经多次接触过说明文，对说明文的文体并不陌生，而且学生有了一定的自主学习的能力，但是因为本课电子计算机与多媒体的关系比较难懂，因此这一课主要是先教给学生阅读方法，再让学生充分自学，然后交流了解说明文的表达方法，深入领会作者运用举例子、打比方等方法的好处，并学习运用一些说明方法介绍事物。 教学过程： 一、游戏导入，揭示课题 1.玩游戏，激趣导入 师导入：同学们，多来A梦给大家带来一份礼物，谁愿意来打开这份礼物？ 请一名学生上前玩游戏《连连看》 　师追问：好玩吗？是什么设备给你带来的乐趣呀呢？ 　预设生回答：是电脑。 　师：对，今天我们就来学习一篇有关电脑知识的科普性说明文，请同学们伸出手，跟老师一起写课题。 2.板书课题，学生齐读 3.组织学生交流课前搜集的材料 师：课前请大家搜集了关于电脑的资料，谁愿意来跟大家分享一下你的资料？ 指名交流课前资料，调动学生学习积极性 预设1.第一台计算机的资料 预设2.有过几代计算机，分别是什么 预设3.最新型电脑介绍 预设4.设想的未来电脑发展前景 ...... 【设计意图：新课标指出要重视语文的熏陶作用，因此，我采用情境教学法导入，让学生对将要学习的新知识产生好奇心，激发学生学习的欲望，并布置了课前搜集资料，加深了学生对课文的理解。】 　　 二、初读课文，读懂大意 1. 学生自读课文 　师：请同学们打开书177页，我们先来自读课文。在读课文的时候，请你读正确、读流利，了解作者介绍了哪些信息？ 　预设学生读准字音，读通句子，了解课文大意。（教师巡视） 2. 逐段检查朗读，纠正字音 3. 小组内交流，汇报每段段意， 　 第一自然段：电子计算机的历史进程和重要地位。 第二自然段：计算机是干什么用的？ 师引导学生发现：本段的结构是先提问题，再根据问题进行阐述的结构。 第三自然段：多媒体的发展与作用。 第四自然段：电脑与多媒体的关系。 第五自然段：多媒体在生活中运用广泛。 第六自然段：计算机发展迅猛，未来会未来越“神”。 4. 概括文章主要内容 师：谁能看着段意，把文章读成一句话 生概括文章主要内容 【设计意图：由段的学习回归篇章，引导学生通过浏览全文，领悟作者布局谋篇上的独具匠心，为今后习作积累经验。】 　　 三、细读课文，探究重点 师过渡：把一篇课文读成一句话是一种本领，下面让我们回到课文，看看作者是如何对这些信息进行具体说明的？ 1.浏览第二自然段，了解什么是电脑。 预设:原文，像人的大脑一样，对外界信息进行迅速判断和处理的机器。 2.学习第三自然段，体会媒人、媒体和多媒体的内在联系 师过渡：知道了电脑的功能，那多媒体是干什么的呢？ 预设：本段最后一句话 师追问：说明文语言讲究精炼准确，一句话就解释清楚了，作者为何又写媒人，又写媒体，去掉，行不行？ 预设：不行，它们都有共同的特性，传递信息。 师巩固：传递信息的人叫(生答：媒人)，传递信息的物体叫（生答：媒体），传递多种信息的物体叫（生答：多媒体）。 3.自学第四自然段，探究电脑与多媒体的关系 师过渡：知道了两者的功能，那它们是什么关系呢？ （1）先请同学试着说说自己的理解 　（2）自学第四自然段，体会作者是如何进行说明的 出示自学提示，生自学圈画标注，全班汇报交流 （3）看图理解大脑与眼耳鼻关系，学习作者用举例子的方法说明两者关系 （4 ) 抓关键词“司令部”，学习作者运用打比方的方法进一步说明两者关系。 师指名一位男同学 师提问：司令部是作战中的什么部门？ 预设：指挥 师追问：那么在文中作者把谁比作司令部？ 预设：电脑 师再追问：电脑指挥谁 预设：电脑指挥多媒体 师引导归纳：现在能说说两者关系了吗？ 预设：指挥与被指挥的关系 （5）归纳写法 师总结：这么复杂的关系，作者通过举例子和打比方的说明方法，使我们明白了二者关系，同学们在自己的写作中那也可以多运用。 【设计意图：充分放手让学生自主学习，汇报交流时，我有效利用多媒体图示说明法、结合生活实际等方法相机点拨，引导学生不仅理解了两者的关系，而且体会出举例子、打比方等说明方法的好处。】　　 四、联系生活，体会神通 　师过渡：电脑与多媒体强强联合，成就了“天之骄子”，它已走进了寻常百姓家，你