语文人教版五年级下册设计分享交流.docVIP

各位老师大家好：很高兴来到满小。下面我就在研课过程中的一些想法以及对高段阅读教学中读写结合训练的理解与大家交流，一同探讨。 一、重组教材，突出读写结合。 其实，备课的过程就是思维火花碰撞激发的时刻。《人物描写一组》是五年级下册第七组的第一篇精读课文，也是这个单元唯一的一篇精读文章。它有三个精彩的人物描写片段组成。各有侧重点，目的很明确，那就是通过感受作家笔下的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。本节课是在三个片段都讲授之后，在从整体入手回顾，分层进行读写训练，最后达到会运用描写人物的方法的目的。基于这样的单元训练点和本节教学目标,我将本课三个片段的正确朗读课文，了解三个片段主要内容及其描写人物特点和写法的教学内容安排在前两个课时完成，在本节课主要是回顾三个片段的写法与人物性格，并进行练笔训练。重点是学习运用人物描写方法。 二、落实目标，力求有效读写。 2012年底新课标的出台，强调了读写结合，提升学生运用语言文字的能力。在这一节课上我从整体入手，通过开课的读词猜人物，检查前几课时学生对人物特点的把握情况，用表格归纳整理三个片段，回顾课文。在学生依次汇报的过程中，分层落实描写人物的方法，小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这部分观看影片关注人物动作，看后先说一说小嘎子和胖墩儿是如何摔跤的，再阅读原著，激发学生读整本书的兴趣也在潜移默化中进行。临死前的严监生这一片段学生汇报后再次品