《我有一只小羊羔》说课稿.docVIP

. = 2 \* Arabic * PAGE \* MERGEFORMAT 1- = 1 \* Arabic 11. . = 2 \* Arabic * PAGE \* MERGEFORMAT 1- = 0 \* Arabic 02. 《我有一只小羊羔》说课稿 湖口县三里小学 占海霞 一、说教材 《我有一只小羊羔》是义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四课第三课时的内容。实验教材主要是引导学生感受、欣赏、表现、创造音乐美的实践活动为主线，设置了情境主题和活动领域。本课正是新教材新特点的具体体现。通过聆听表现活泼可爱小动物的音乐，模仿动物的神态动作，演唱表明喜爱小动物的歌曲，把自己喜爱的动物创编入歌词，重视学生对音乐的兴趣，开辟了让学生主动参与和探索发现的园地，让学生在实践活动中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。基于此，我确定了以下教学目标： 1、认知目标：通过聆听、学习表现小动物歌曲，让学生了解动物是人类的朋友，人类应该与动物和睦相处，让学生认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。并能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。 2、情感目标：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲，在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。 3、能力目标：通过表演、伴奏、创编等音乐实践活动，培养学生的观察力，想像力以及学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。 二、说学情 新课程强调：“教学应面向全体学生，以学生发展为本”；由于一年级学生的共同特点就是好奇、好动、模仿力强，乐意得到表扬和鼓励。但他们各自对音乐的理解，体会等能力有差异。其音乐兴趣、音乐潜能、音乐表达方式也会有所不同。根据课程要求，结合学生的年龄特点，确定本课教学的重点是：用亲切、柔和的声音演唱歌曲；难点是：创编、表演用碰钟为歌曲伴奏。要想突破这两点关键点在于课堂教学中充分调动学生的积极性。 三、说教法与学法 为较好地落实重点、突破难点，在音乐活动中我将主要采取充分运用录音、头饰、图画、剪贴等辅助设备为学生创设充满音乐美感，让学生喜欢的情境，再在歌曲鉴赏、创编活动等各种不同的教学环节中，还穿插运用讲述法、示范法、启发联想法、表演法等灵活多样的方法。使整个教学活动动静结合。师生互动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。在课堂教学中实现主体自主学习，是培养学生创造能力，实现素质教育的必由之路。 新课标强调在教学中要突出学生在教学中的主体地位，因此在学法上，针对学生主动性原则，以兴趣为导向，引导学生运用“听、观、律动、联想、表演”等方法积极参与音乐实践和音乐创造。 四、说教学过程 （一）创设情境、引发兴趣 兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的学习情境是推动学生积极学习的先决条件。首先播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，我与学生一起做律动，自由地用肢体语言表现小猪走路、翘鼻子，扇风等欢快的动作。既巩固了第二课时内容，进一步培养了学生的审美观，又为学生创设了一种轻松愉快的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了学生与我之间距离。在融洽的师生关系中开始了这一节愉快的音乐课。 （二）场景展示，切入正题 师生互动后，主要从三个方面逐步切入正题。首先向学生发问“同学们你们喜欢动物吗？”学生一定会异口同声地作出肯定回答，我接着问：“你喜爱哪些动物，会模仿他们的叫声和神态动作吗？”接下来请学生上台模仿，其他学生猜一猜动物的名称，这时课堂进入游戏环节学生在互动中展示自我，同时也为创编环节作了铺垫。第二、引导学生将注意力集中于小羊羔，并板书课题《我有一只小羊羔》。第三出示图画，上面有山坡、草地，池塘等景色，再拿出课前准备好的画有小羊羔的纸样及剪刀，分发给学生，在不断播放《我有只小羊羔》这首歌的同时，让学生剪纸样上的小羊羔，然后在每组选出最好的一张让他们再贴在画面上的恰当位置。 这样学生既通过不断听歌曲，熟悉了歌曲的旋律，而且完成了一系列的艺术活动：剪纸、贴画。并知道了小羊羔在什么环境下生活，了解小羊羔的体形特点，培养了爱护小动物的良好行为，也为学唱歌曲做了情感上及认知上的铺垫。 （三）学唱歌曲，培养情感 通过刚才的环节，学生对《我有一只小羊羔》的旋律应该基本熟悉。首先让学生跟着我有感情地按节拍地朗读歌词，读出二拍子的强弱，让学生初步掌握歌曲的节奏。接着出示“羊羔音谱图”让学生观察，同时弹唱歌曲，让学生再次完整地聆听歌曲。同时注意学生的动态，我从学生的表情及手式可以看出他们已经基本感受到歌曲的速度、力度、节奏特点和演唱情绪，从他的笑容可以看出他们感受小羊羔的蹦蹦跳跳，活泼可爱，以及小主人公对小羊羔真挚亲切的感情。有了这些体验之后，引导学生反复