语文人教版五年级下册课堂实施.docxVIP

《再见了亲人》第一课时课堂实施 咀头小学? 王立雄 教学目标1．学会本课12个生字，认识4个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2．有感情的朗读课文???????? (课前交流对亲人的认识，明白普通意义的亲人是指具有血缘关系的人。) 一、触摸历史，走近文本 ?? （教师动情讲述） 1950年，美帝国主义发动了朝鲜战争，并炮轰中国丹东地区，把战火烧至中国边境。为了抗美援朝，保家卫国，130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗。最终，他们打败了美帝国主义，同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日，是最后一批中国人民志愿军回国的日子。此时，朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了，亲人”)，此刻，中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。亲爱的同学们，就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史，走进那依依惜别的深情(再读课题)。 二、初步感知，走进文本 1 预习汇报 寻找主要人物 同学们，我们已经读过课文了，那你能不能说一说， 在中国人民志愿军的心里，“亲人”具体指谁? 根据学生回答，教师板书：大娘 小金花 大嫂 2 快速浏览 概括主要事迹 同学们，我们通过课前交流，知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人，那么，中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此，志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文，看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么? 3 学生汇报 教师板书 （引导学生用简练的语言概括）?救伤员??? 失去孙孙 ?救老王??? 妈妈牺牲 ?挖野菜??? 双腿伤残 4 教师小结 激情引领 同学们，白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁，更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙；小金花与妈妈一起去救老王，老王得救了，妈妈却与敌人同归于尽，永远地离开了她；为了能让战士们吃上野菜，大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地，以致被炸残了双腿，在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们，这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所作的，正因为这一切，我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们，本文作者魏巍作为一名战地记者，曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死，他曾经这样深情地说：“在朝鲜的每一个日子，我的心常常被一些东西感动着。”50多年过去了，今天当我们读起《再见了，亲人》时，心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。现在，就让我们再次走进课文，用心阅读，看看文章的什么地方深深地打动了你的心。(学生读课文，划出让自己感动的句子，结合句子谈自己的感受。教师巡视，参与交流。) 三、倾心研读 深入文本 1 、师：刚才大家读得很认真，现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你? 2 、读悟结合，体会感动 ? (大娘、小金花、大嫂的故事，学生谈到谁就讲谁)?????????? 大娘 生读“大娘送打糕”部分谈感受：这个地方让我感动，因为大娘为了给志愿军战士送打糕，累得昏倒在路旁了。 师：仅仅是劳累? 生：还要付出生命的代价，因为她要穿过硝烟，可能会被敌人的炮弹打中。 生读句子并谈体会（我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动，因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。 师：同学们，理解“唯一”吗? 生：独一无二 只有这一个 ? 再没有第二个…… 师：“唯一”说明了什么? 生：大娘的亲人只有孙子一个人 大娘除了孙子再没有别的亲人了…… 师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？ 生：大娘今后将孤独一人 ??? 当生活中遇到困难时她要独自承受 感觉生活没有了快乐…… ?师：但即便如此，当敌机呼啸而至的时候，大娘却坚定地背起了伤员，永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！(让学生读这段话，抓住“背起”“ 丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。? 其实，在这8年的时间里，大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多! ? (出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”) 师：让我们放飞思绪，想一想，在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流（小组讨论）。 (师生交流) 生：大娘给战士们做棉衣。 ??? 前线的伤员太多，大娘就帮护士给战士包扎伤口。 ??? 寒冷的冬天，她给战士们把被子盖好。 给战士们熬粥喝。 …… 师：同学们，尽管这都是点点滴滴的生