《我爱花 我爱草》教学设计.docVIP

《我爱花 我爱草》教学设计 教材分析 本课是根据课程标准“遵守公德”德目中爱护环境的要求编写 的，属于遵守公德教育。进行爱护花草树木的教育蕴含着热爱自然保护环境的内容，花草树木是人类的朋友，教育学生从小爱护花草树木，遵守社会公德。 课文图文相配，富有童话色彩，用拟人的手法写了花草树木说话，说出自己为人们创造良好生活环境的愿望，并明确提出了爱护花草树木的要求。 教学目标 认识目标： 知道人人都应该爱护花草树木； 知道花草树木对人们有好处，必须爱护。 情感目标： 喜爱花草树木； 愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。 行为目标： 爱护花草树木要做到： 不摘花； 不踏草坪； 不折树枝，不摇小树。 教学重点、难点 让学生懂得为什么要爱护花草树木和怎样爱护花草树木。 教学方法 以尊重学生为主体和主动精神，我采用了以下几种主要教学方 法： 1、运用多媒体辅助教学，在花、草的课件中，制作了一幅幅优美的图画，给学生一种美的享受；在辨析导行中，制作鲜明有趣的场景，配上画外音，形声兼备，趣味盎然，从而培养学生良好的道德情感，提高判断能力，巩固道德认识。 2、情境教学法：把课堂当成公园，学生戴上头饰，扮演花儿、草儿，在优美的音乐声中，进行情境教学使课堂由“静”变“动”，由“死”变“活”，从而活跃课堂气氛，增强了学生的积极性、主动性、创造性，培养学生爱护花草树木的道德感情。 3、愉快教学法：愉快教学法贯穿于明理、激情、辨析、导行各个教学环节之中，如游玩公园花草的说话，优美的表演，激烈的抢答赛，争夺冠亚军，读儿歌，做游戏等等，让学生乐于学、学于乐。 教学过程： 图片展示，导入新课 让学生感知花草树木的美，激发学生对花草树木爱的感情。 分析课文，理解观点 情境表演：让学生了解课文内容，明确学习观点。 明理激情：让学生理解为什么要爱护花草树木和怎样爱护花草 树木，使学生在看看、听听、玩玩中达到明理激情。 联系实际，巩固观点 评一评：以抢答赛争夺冠亚军的形式，评六种行为的对错，培 养学生辨别是非的能力。 议一议：教育学生爱护花草树木，人人都要从自我做起。 说一说：联系实际，使明理激情落实到实处。 扩展延伸，强化观点 做一做：分组讨论展开想象，书写宣传木牌，提醒全社会人人都来爱护花草树木，要求木牌内容拟人化、生动形象化。教育学生争当花草的小卫士。 总结课文，提出要求 问一问：老师根据板书总结提问。 读一读：以拍手的形式读儿歌，使认识、情感、行为在结束中 得到升华。 （附详细教案一份） 《我爱花 我爱草》教学设计 教学目标： 认知： 知道人人都应该爱护花草树木。 知道花草树木对人们有好处，必须爱护。 情感： 喜爱花草树木。 愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。 行为： 爱护花草树木，做到： 不摘花； 不踏草坪； 不折树枝，不摇小树。 教学重点：懂得怎样爱护花草树木。 教学难点：为什么说花草树木是我们的好朋友。 教学准备： 花、草、树木图片各一张。 花头饰20，草头饰20，柳树枝若干条。 牌子若干个。 自制音乐带一盒《爱护花草树木》。 足球一个。 课件。 教学教程： 图片展示，导入课题。 （出示课件）光秃秃的公园与有花草树木的公园对比，使学生感知有花草树木的地方美。导出并板书课题：我爱花 我爱草。板贴： 学习课文，理解观点。 情境表演。 把课堂当成“公园”，放轻音乐，学生戴头饰，扮花儿、草儿、 柳树，老师带几个小朋友在公园游玩。 师：同学们都喜欢美丽的公园，今天老师把课堂变成“公园”，带你们去玩一玩，请同学们认真看，注意听，游玩的小朋友做了些什么？花草树木说了些什么？ 师：看，公园里的花儿真美丽！ 小姑娘：哇，花儿真美，我想摘一朵带回家去。（并动手去摘） 花儿：请不要摘下我，我要向更多的人微笑。（摆手） 师：花只能看，不能摘，你不能因为自己喜欢花而影响大家赏 花。 师：看啊，这片草坪绿油油！ 两个小男孩：喂，小明，这么好的草坪，我们到上面去玩球吧。 （双脚踏草） 小草：请不要践踏我，我要为更多的人服务。（摆手） 师：小草说得好，不要践踏草，你们俩不能因为自己想玩而影 响小草的生长。 师：你们再看，青青的小树，摇摆枝条，向我们点头 问好。 一个小男孩：我想折一枝柳条做小帽。（做欲折树枝状） 小树：请不要折我的枝条，我要长成大树，让更多的人乘凉。 （摆手） 师：小树说得好，不要折枝条，你不能因为自己想玩而影响大 家乘凉。 花草树木齐说：我们是大家的好朋友，请把我们爱护好。 明理激情。 （1）（出示课件）小姑娘想干什么？花儿说了什么？（板书 不摘）花儿说“要向更多的人微笑”是什么意思？ （出示课件）下面，让我们来听听花儿是怎么