语文人教版五年级下册王英教学设计.docVIP

教学目标 1、通过学生自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字； 2、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，理解意思； 3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟，感受杨氏之子的聪慧过人； 4、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古文的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。 教学难点 体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。 教学时间 1课时 教学过程 一、释题导入，迁移运用 二、初读古文，读准字音 　　1、自由朗读，读准字音 　　2、学习生字，理解意思 　　3、指名朗读，掌握学情 　三、探究停顿，读通课文 　　1、细听范读，边听边画，展示矛盾2、借助注释，探究停顿，读通课文 　　预设点一：孔君平诣其父 　　引导学生明白“孔君平”是人名 　　预设点二：孔指以示儿曰 　　引导学生理解“孔”就是指“孔君平” 　　预设点三：未闻孔雀是夫子家禽 　　理解“家禽”的意思，并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿 　　3、再读课文，理解意思，讲述大意 　四、深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处 　　预设点一：孔指以示儿曰：“此是君家果。” 　　1、师生对话，理解“字面之意” 　　此是君家果——杨梅是你们杨家的水果 　　2、品读对话，体味“言外之意” 　　此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人。