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《统 计》教学设计 南昌市新世纪小学 谢丽君、付烈兵 教学内容： 九年义务教育实验教材小学数学一年级下册《统计》第一课时。 教学目标： 1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。 2、使学生感受、经历数据的整理过程中，初步认识条形统计图，能正确地填写统计图，从中获得统计的结果。 3、培养学生的合作意识和动手实践能力。 教学重、难点： 重点： 1、感受、经历数据的整理过程中，初步认识条形统计图，能正确地填写统计图。 2、培养学生有序观察、有条理思考的习惯。 难点：如何进行有序观察、有条理思考的。 教具准备： 多媒体课件、动物头像、动物卡片、水果卡片、答题卡等。 教学思路： 本节课的教学思路是： 童话故事——杂乱排列的小动物——学生操作拼摆，得出有序的整理 条形统计图——分析数据，解答问题——揭题并简要说明统计的意义 巩固练习（继续听故事，统计水果的数量并完成统计图。）——反馈学生作业中的优点及不足——欣赏生活中的统计图片。 教学方法： 考虑低年级儿童活泼、好动的年龄特点，我采取以直观教学法为主，结合观察法、实践操作法、比较法、练习法等多种教学方法进行教学。通过生动有趣的童话故事以及直观动态的演示操作，给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，使学生积极、主动地探究新知。 教学理念： 本节课的设计理念，我想用4个字来诠释： 摆： 从“无序”的排列到“有序”的整理，我是让学生自主探究，通过合作交流，动手操作，亲身地体验数据整理的方法和过程。同时，选取有代表性的摆法上台展示，让学生在体验成功的同时，更加直观地认识到：先分类，在排列时注意一端要对齐，并且要一一对应地摆。 看： 在认识条形统计图时，本人不是生硬地直接引出，而是通过自然的谈话：如果没有动物卡片，我们还可以用什么学具来表示他们的数量？联系学生的已有经验，培养学生灵活运用意识。 填写统计图及分析数据，我只是起到“穿针引线”的作用，基本上让学生通过观察，独立思考完成。 练： 童话故事的继续，自然、流畅地引出一个巩固练习的素材，使学生在不经意间得到一个巩固、升华的练习机会。 赏： 伴随轻柔的音乐，课件播放一些生活中的统计图表，学生顿时沸腾：班级“★”评比栏，学生“ ” 成长表，星期日最喜欢做的事情等等，都是学生耳熟能详的材料。这么贴切的素材，生动地体现了“统计”在生活中的作用，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，以至于达到学以致用的效果。 教学步骤： （一）情境引入： 1、听童话故事： 话外音：新年刚过，兔宝宝就搬进了新家，红红的瓦，黄黄的墙，还有宽敞的大院子，兔宝宝可高兴了，它要把所有的好朋友都请到家里玩。 2、课件展示小动物画面。 提问：兔宝宝请了几种小动物？（3种） 引入：唉，不知道客人来齐了没有？小动物站得这么乱，兔宝宝都看不清每种动物来了几个？ （二）实践探究： 1、学习“有序的整理信息”。 （1）、同桌商量：有什么办法能一眼就看出每种小动物来了几个？ 点名得出：先分类，即把相同的摆在一起。 （2）、合作拼摆，有代表性的上台板演展示。 A、竖着摆 B、横着摆 C、叠在一起的 提问：哪种摆法更容易比较什么动物多，什么动物少？ 得出：A和B。 （3）、反馈学生的摆法，进一步检验台上摆法的科学性。 课件投影部分学生的作品。 突出强调：1、一端齐平。 2、间距相等。 （4）、得出每种动物的数量。 （5）、课件出示一张统计表： 对照“客人名单表”， 全班核对：客人来齐了吗？ 客人名单表 4个 5个 3个 2、认识统计图 说明：如果没有小动物卡片，我们还可以用什么学具来表示他们的数量？ 学生：圆片、方块、小棒…… 引出：我们还可以用涂小方格的方法。 课件展示一张条形统计图，如上。 ⑴、认识第一列条形格。 ①、看清动物头像 ②、在方格上涂几格？ ③、每格代表几？（课件闪动1格） ④、在括号里填数。 ⑵、认识第二、三列条形格，方法同上。 ⑶、查找数据及比较数据大小。 看统计图回答问题： A、从这张统计图中你发现了什么？你是怎么知道的？ B、不看数量只看图，你能比较出谁多，谁少吗？ C、你还能提出什么问题？ 3、揭题。 ⑴、小结：刚刚我们做了哪些活动？（分类、数数量、统计图） 其实，这些活动就是在统计。 ⑵、板书：统计 4、简要说明统计的意义。 教师：通过刚刚的统计，我们了解到兔宝宝的客人都来齐了，还知道每种动物来了几个？其中，小猴最多，小猪最少。 （三）强化训练。 1、接着听童话故事。 话外音：好客的兔宝宝为了招待他的好朋友，搬出了一大篮的水果。小朋友，