《自我保护》教学设计-04.docVIP

《自我保护》教学设计 一、?教学内容分析 《自我保护》是粤教版七年级思想品德第七单元《法律护我》第三节的第一个框题。在此之前，学生前两单元《特殊保护》、《处处保护》的学习为本课学习打下法律基础。本课意在增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。我说的内容是本课的第二课时，是“提出问题—分析问题—解决问题”中“解决问题”的环节，在本课起到引导的作用。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容进行创新。整堂课充分围绕“自我保护的方法和技巧”展开教学，非常直观突出本课的重点。 ? 二、学生学习情况分析 1.认知起点：七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的认识不足，因此，在日常行为中，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护的方法和技巧，常常出现生命和安全方面的问题。 2.学习兴趣：参与活动，体会树立自我保护意识的重要性，学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够运用法律保护自己。 3.学习障碍、难度：七年级学生由于生理、心理不够成熟和社会经验不足，他们既需要依赖老师和家长的帮助，又具备一定的独立性，但容易受到客观环境所左右，因此遇到侵害时，有的胆小怕事，不知所措；有的则冲动行事，不计后果。 三、设计思想 建构主义课程观强调教学要立足学生、立足生活，构筑多维互动的教学方法。 考虑到教材这部分知识，学生具有一定的感性体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。通过运用多媒体中的影音手段进一步强化学生直观体验，使知识从学生的感知体验中来。在多媒体的直观体验的基础上，把图片、视频等呈现的问题，通过开展资料汇报、集体讨论、成果展示等形式的活动使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。 在教学中，通过思考评价挑战学生的理智，使学生做到会思—独立思考；通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究—想方设法去探索；通过角色扮演给学生足够自主空间，让学生学会合作；通过总结反思使学生获得积极、深层次的学习体验—自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学学习的主体。 四、?教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识：了解：生活中的安全隐患。 知道：自我保护的重要性。 掌握：自我保护的方法和技巧。 能力：培养学生的自主学习和探究能力，加强学生合作精神的培养。 情感、态度与价值观： 通过学习，充分认识自我保护意义，克服依赖和过于独立的心态，增强自我保护意识，提高自我保护能力，运用法律武器维护自身的合法权益。 五、?教学重点和难点 依据七年级新课程标准和教学大纲要求，在吃透教材基础上，我确定了本课的教学重点和难点：自我保护的方法和技巧。 六、 教学过程设计 教学环节 ?教师活动? ?学生活动 ?设计意图 课 前 准 备 （一）、课前教师准备： 制作多媒体课件、指导学生搜集资料。? 学生搜集：搜集生活中安全隐患的资料。? 多媒体课件使抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化。搜集资料可以使学生在交流分享、丰富自己的认识和经验。 创设情景导入新课 （二）、角色扮演? 感悟“自我保护”： 组织学生角色扮演 引导面对歹徒恐吓钱财采用的几种方式？ （板书主题）：自我保护 1、角色扮演、小品表演 2、感悟入境 一、运用小品和多媒体音效手段，激起学生参与的热情，有利于发挥学生的主体作用。二、引发情感上的互动，顺利自然完成导课任务，从而激发起学生的求知欲望。 共 同 探 究 突破重点和难点 第一步，资料展示?? 引思“自我保护” 1、指导：学生展示事先搜集好有关安全隐患的资料。 2、设问：谈谈你对身边（校园）的安全隐患的认识。 3、总结：自我保护的重要性：是青少年健康成长所必需的 1、小组交流搜集的材料，然后在班级展示。（组内同学互评，小组长撰写评语）。 2、引思置疑 ? 实现知识的互动，生活情景引领学生走进新课程。 ? 第二步，视频播放? 导思“自我保护” 展示：情景一：发现小偷进入房间时。情景二：独自在家，陌生人敲门时。情景三：做电梯，电梯故障时。情景四：网友要求与你见面时。? 1、观看视频、 2、感知发现 架设探究桥梁，直攻难点，指导学生感知发现，从而实现人—机互动。生活兴趣活跃学生参与新课程。 第三步，信息交流? 拓思“自我保护” 1、拓思：当我面对以上情景时，我该怎么办？ 2、师生互动。 1、分组讨论，信息交流， 2、生生互动，师生互动 思维上的互动，学生的情感态度价值观油然得到发展。生活经验激发学生创生新课程 第四步，汇报展示? 综合 “自我保护” 1、诱导：学生把交流的方案，通过小品等多种方