《真分数和假分数》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 《真分数和假分数》教学设计 地点：江西省上饶县清水乡中心小学 年级：五年级 执教：夏际双 课时：一课时 【设计理念】新课程强调数学课堂教学“数学味”的重要性，的确，数学的生活化应尊重学生的认知水平、生活经验，本课题的设计创造性地开发使用了教材，丰富了例1、例2的教学内容，引出概念所用的分数不是教师预设的，而是让学生根据自己的知识储备写出来的，再通过画图表示分数的意义、为分数分类、分月饼等环节，让学生自己经历认识真分数，假分数的过程，并能用真分数，假分数交流信息，掌握与整数互化的方法。 【教材分析】本课题属人教版五年级下册第98—99页例1、例2、例3的内容，属数与代数范畴，是一节概念课，教材安排本课题是在学生已经掌握了分数的意义、分数与除法的关系、分数的大小比较等基础上进行教学的。教学时，将采用数图结合的方法，让学生根据具体的情境感知真分数、假分数，认识、运用真分数，假分数。 【学情分析】学生在三年级时已经认识了分数，只不过单位“1”都是一个物体，本节课是学生对分数认识的进一步扩展，教学前，学生对分数意义、单位“1”等相关知识已有了足够的认识，具有一定的知识牵移能力，能很快进入角色。 【教、学法】采用直观教学法、探究法让学生在宽松、愉悦的情境中掌握新知。 【教学过程】 课前师生谈话。 一、探讨真分数与假分数的意义 1、情境探索 出示： 师：这是一分数，大家探