数学人教版七年级上册1.3.1有理数的加法（第一课时）.3.1有理数的加法.docVIP

1.3　有理数的加减法 第1课时　有理数的加法 教学目标:经历探索有理数的加法法则,理解有理数加法的意义,初步掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算. 教学重点:有理数的加法法则的理解和运用. 教学难点:异号两数相加. 教与学互动设计: (一)合作交流,解读探究 活动一 我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,在本章引言中,把收入记作正数、支出记作负数,在求“结余”时,需要计算8.5+(-4.5),4+(-5.2)等.这里用到正数与负数的加法. 活动二 看下面的问题: 问题:一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正,向右运动5 m记作+5 m,向左运动5 m记作-5 m. 1.如果物体先向右运动5 m,再向右运动3 m,那么两次运动后的结果是什么? 两次运动后物体从起点向右运动了8 m,写成算式就是5+3=8　①. 2.如果物体先向左运动5 m,再向左运动3 m,那么两次运动后的结果是什么? 两次运动后物体从起点向左运动了8 m,写出算式就是(-5)+(-3)=-8　②. 这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点(见课本P17图1.3-2). 活动三 1.如果物体先向右运动5 m,再向左运动3 m,那么两次运动后物体从起点向右运动了2 m,写成算式就是5+(-3)=2　③. 这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点,你能用数轴表示吗? 2.探究:利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果: (1)先向右运动3m,再向左运动5m,物体从起点向　　　　运动了　　　　m;? (2)先向右运动5m,再向左运动5m,物体从起点向　　　　运动了　　　　m;? (3)先向左运动5m,再向右运动5m,物体从起点向　　　　运动了　　　　m.? 活动四 你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗? 有理数加法法则: (1)同号两数相加,取相同符号,并把绝对值相加. (2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0. (3)一个数同0相加,仍得这个数. (二)应用迁移,巩固提高 【例1】计算: (1)(-4)+(-6)=　　　　;? (2)(+15)+(-17)=　　　　;? (3)(-6)+│-10│+(-4)=　　　　;? (4)(-37)+22=　　　　;? (5)-3+3=　　　　.? 【例2】甲地海拔高度是-28 m,乙地比甲地高32 m,乙地的海拔高度是　　　　 【例3】一个数是11,另一个数比11的相反数大2,那么这两个数的和为(　　) A.24　　　　　　　 B.-24 C.2 D.-2 【例4】 下面结论中正确的有(　　) ①两个有理数相加,和一定大于每一个加数; ②一个正数与一个负数相加得正数; ③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和; ④两个正数相加,和为正数; ⑤两个负数相加,绝对值相减; ⑥正数加负数,其和一定等于0. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 (三)总结反思,拓展升华 有理数的加法法则:进行有理数加法运算时,首先应先判断加数类型,然后确定和的符号,最后计算和的绝对值.特别是绝对值不等的异号两数相加,和的符号与绝对值较大的加数符号相同,并把绝对值相减. (四)课堂跟踪反馈 夯实基础 1.填空题 (1)绝对值不小于3且小于5的所有整数的和为　　　　　　　　　;? (2)①若a0,b0,则a+b　　　　0;? ②若a0,b0,则a+b　　　　0;? ③若a0,b0,且│a││b│,则a+b　　　　0;? ④若a0,b0,且│a││b│,则a+b　　　　0.? 提升能力 2.列式计算 (1)求3的相反数与-2的绝对值的和; (2)某市一天上午的气温是10℃,下午上升2℃,半夜又下降15℃ 3.若a0,b0,且a+b0,试比较a、b、-a、-b的大小,并用“”把它们连接起来.