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《水浒传》读书交流会
活动目的：
1、阅读《水浒传》，了解水浒英雄的故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过讲述英雄故事，评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料，丰富语言。
4、培养学生树立正确地英雄观。
活动准备：
1、利用一个月的课外时间阅读《水浒传》。
2、收集《水浒传》中的英雄故事，评析人物的性格特点。
3、根据老师的提议写三篇读书笔记： ①、通读小说，选出一个自己最喜欢的人物，概述他（她）的故事。摘抄有关人物的精彩描写片段，评述其性格特点。以《我最喜欢的水浒英雄》为题写一则读书笔记。 ②、思考这些英雄为什么会上梁山，他们的命运有什么共性？你对小说的结局满意吗？从《水浒传》中你能想象宋朝末年人民的生活景况吗？以《乱世出英雄》为题写一则读书笔记。 ③、你对《水浒传》中英雄的“英雄行为”怎么看的？今天的英雄应该是什么样的？以《我给英雄新定义》为题写一则读书笔记。
4、教师搜集相关文献和图片，制作多媒体辅助活动。
活动过程：
一、激趣导入 同学们好！近段时间我阅读了《水浒传》。《水浒传》是我国文学史上第一部白话长篇章回小说，也是一部反映农民起义的伟大史诗。作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，描绘了惊心动魄的农民反抗封建王朝的斗争，塑造了众多栩栩如生的英雄形象。 同学们，今天我们举行一次《水浒传》读书汇报活动，同学都准备好了吗？下面我们的《读水浒论英雄》读书交流会现在开始！
【活动一】抢答激趣。 ⑴《水浒传》记述了以谁为首的一百零八好汉聚义梁山泊的故事？ ⑵《智取生辰纲》的七条好汉都指谁？ ⑶人称二郎。他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”指谁？说出有关他的故事。 ⑷请用简练的语言说出《水浒传》中英雄们性格上的共同特征。 ⑸方腊是被谁捉住的？是武松“独臂擒方腊”，还是鲁智深“遇腊而执”？ ⑹下列绰号指谁？ 智多星（? ）?? 黑旋风（? ）??? 一丈青（? ）?? 豹子头（? ） 浪里白条（? ）小李广 （? ） 玉麒麟（? ） 青面獣 (??? ) ⑺填空：---------------------- _______拳打镇关西?? _____________押送金银担? ________智取生辰纲 ???_______带刀误入白虎节堂 ________醉打蒋门神?? _________沂岭杀四虎 ⑻有关水浒的歇后语： 林冲上山——??????（官逼民反） 梁山兄弟——???????????（不打不亲） 鲁提辖拳打镇关西——????? （抱打不平） 梁山的军师——??????????? 无用（吴用） 李鬼的板斧——???????????? （冒牌） 杨志卖刀——????????????? （英雄末路）
【活动二】群英聚义 1、导入：《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。读完《水浒传》，同学们一定有这么一个印象，小说故事情节曲折生动，人物众多，个性鲜明。同学们一定为他们的可歌可泣的故事震撼不已，那就说说你喜欢的英雄，讲讲他们的故事吧！把你摘抄的精彩地方读给大家！ ?2、教师设计的多媒体来烘托气氛，激发学生思维的灵动性。 ★两个阶段：（一）小组交流展示（组长有序组织，选出优秀） ???????? ??（二）班级交流展示（小组展示避免重复，对抗小组补充点评） ★活动要求： ①清晰完整地讲述故事， ?②指出书中精彩章节， ?③简单说出自己的评价。 ★教师资料准备：（略） 3、教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。
【活动三】读《水浒》，论英雄 1、教师导入：《水浒传》里的英雄个个侠胆义肠，在他们身上共同凝聚着三个字，即“忠、义、勇”。忠,即是对自己的祖国,对自己身边的亲人,朋友尽心竭力.兄弟间的义气是他们精神高尚与正义感的见证。勇，即敢于斗争，勇往直前的精神。大家渴望自己做一名英雄，那我们就借助《水浒传》谈谈什么样的人是英雄？今天新时代的英雄是什么样的？ 2、讨论交流 ★两个阶段：（一）小组讨论（组长有序组织，做出总结） ???????? ??（二）班级讨论（对抗小组补充点评） ★活动要求： ①观点明确 ②举出事例 ★教师资料准备：（略）
4、教师总结 通过本次活动同学们进一步地走进了名著，学习了小说塑造人物的方法，品析了古典名著的语言魅力。感悟到英雄的魅力
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