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论师徒传授式培训 [ 摘要】文章通过分析传统师徒制的演化及在中西方的发展差异， 比照西方现代师徒制的价值特征，提出我国现代企业师徒制的重构， 运用教学系统设计法 ISD (Instructional System Design) 对师徒制 进行系统优化，以培养适应现代企业需要的高技能人才。 [ 关键词】现代师徒制；员工培训； ISD 方法 一、传统师徒制的演进与对比 师徒制是一种在实际生产过程中以口传手授为主要形式的技能传授方式。 传 统的师徒制在封建社会达到鼎盛。 它最早出现在手工业领域， 在家庭式的手工作 坊中由父向子传授祖传技艺。 随着生产规模扩大， 业主逐步向外招收学徒以解决 劳动力不足的问题，学徒学艺同时兼做帮工， 形成师徒分工合作共同生产的模式。 随着工业革命的兴起， 机器大工业代替了传统的人力手工制造。 机器的广泛 使用。工作的分工细化， 使得原本需要一整套技能体系的工作被分成简单的、 序 列的、易操作、重复性的工作。对技工能力要求下降，对技工需求数量却增加， 使得传统师徒制逐渐被学校式职业教育取代。 中西方师徒制的发展都经历了相似的过程，但它们之间却存在着显著的差 异： ( 一) 管理体系和规范化的程度不同 西方国家早在中世纪就形成了由行会严格监督和控制的师徒制培训模式， 行 会对学徒进行正规化管理： 编制师徒合同， 规定师徒各自权利和义务， 登记徒弟 姓名。规定师