语文人教版五年级下册维也纳生活圆舞曲教学设计.docVIP

维也纳生活圆舞曲 教学目标? 1.?读读记记“嘹亮、撩动、婉转随时随地”等词语；积累“??而??”、形式的词语；通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。? 2.?能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。? 3.?能正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。? 教学重难点? 通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。 教学过程 一、认识维也纳 板书课题。 大家有了解“维也纳“圆舞曲”吗？ 听音乐感受维也纳。 圆舞曲有许多种、今天我们学习的是维也纳圆舞曲，读到这儿、你有什么问题？ 二、走近维也纳 1、请打开课本，带着你们的问题“维也纳生活与音乐有什么关系呢”。去快速浏览一遍课文。 2、读完课文，维也纳的生活与音乐有什么关系呢，你能用文中的一句话来概括吗？ （音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）ppt 音乐之都维也纳，音乐就是维也纳的灵魂之所在，那么这篇文章写到维也纳音乐厅了吗？（没有）写到音乐家了吗？（没有），那究竟写了什么？ 给文章起小标题。 随机板书：鸟鸣、花儿、路、酒馆（在课文的几到几自然段） 一）研读“鸟鸣圆舞曲” 作者写维也纳，写得很特别，他不写闻名世界的金色维也纳大厅，他不写那些享誉全球的大音乐家，他不写那些家喻户晓的经典名曲。他在这篇文章里写鸟鸣、花、路、酒馆，却一次又一次让我们感受到音乐。 下面我们默读1-4段思考：哪些地方让你感受到了音乐？ 一：有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？ a.鸟的歌声怎么样？我们来读一读。 b.指导朗读：师：不好听！你们读的不好听。（生笑）你们看，这种鸟叫声好听是因为作者用了一些词，哪个词形容好听？ 生：我觉得“宛转”是形容它们好听。 师范读：不是宛转，是宛转。（语速加快） 生：我觉得“悠长”也可以表示鸟叫声好听。 师范读：悠长。（声音拉长）明白我的意思了哦！（生笑）还有哪个词？ 生：嘹亮。 师：不是嘹亮，而是—— 生：嘹亮。（声音加重拉长） 师：读课文这样读才有味道！一起来读一读！（生感情朗读）再来读。好听吗？ 太美妙了。如果说这种动听鸟叫声是音乐，可作者还写了其他的鸟叫声。 二：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。 那么，像磕牙的声音怎样？表演一下 生：怪怪的。 师：像老人叹息、沙哑又苍老的声音好听吗？ 生：不好听。 师：猫叫好听吗？ 生：不好听。 师：猜猜作者为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢？而要把这些不太悦耳的声音写出来呢？ 师：我知道他知道这意思却讲不明白。我们常人看来不好听的声音，但是——维也纳人认为它很好听。因为他们的合唱被称为————免费演唱会。丰富的鸟叫声组合成了不同的音乐，旋律丰富，富有变化。变成免费音乐会不光有鸟鸣声、还有？？ 三、从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。（ppt） 师：谁来读，指导读出不同的层次的钟声（听你们读书真是一种享受） 师：在如此温馨的早晨。看到此情此景，难怪作者会说（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。） 研读“其他圆舞曲” 师：太厉害了！在维也纳人看来大自然当中的声音都是音乐。不过，这鸟叫至少还是声音，这花、路、酒馆跟音乐又有什么关系？思考讨论的时候可有所侧重，我建议这两组侧重于花与路、这两组侧重于酒馆。 接下来，谁要说说哪部分？花与路根本没有声音，为什么会让人时时想到音乐？ 生：第六自然段写到“今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴”，用花铺成钢琴让人想起音乐。 1、为什么做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱） 师；维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者会说（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。） 2. 车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的如上绝对没有的感受。（p） 师：你从哪里感受到了音乐、想象一下？请个同学上来根据句子画画。 师：是啊，维也纳人看到很多景都能够想到音乐。所以冯骥才最后写了这样一句话，一起读。（生读）ppt? （三）研读“酒馆圆舞曲” 1、下面，我们跟随作