语文人教版五年级下册19课《草船借箭》.docVIP

三案教学设计 （第 5 章[单元]第 4 课时） 课 题 19 草船借箭 二次备课 学习 目标 知识与 技能 认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 过程与 方法 体会诸葛亮的神机妙算。 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 情感态度和价值观 引导学生从名著中感受祖国悠久的历史，从历史人物身上受到情感熏陶。 重点 研读文本，体会诸葛亮的神机妙算。 难点 感受诸葛亮的“知天文”、“懂地理”、“识人心”。 预 习 案 能有感情的朗读课文。 说说本文是按什么顺序写的？ 课文的主要内容。 4、你最喜欢课文中那个人物？为什么？我知道诸葛亮是个什么样的人？ 5、能用喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系和特点。 教 学 案 教 学 案 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入课题 教师导入：大家看过《三国演义》电视剧吗？你们知道里面有哪些人物？ 学生：自由交流回答。 教师：你们对诸葛亮什么印象啊？那今天我们继续借《三国演义》中《草船借箭》这个故事进一步认识诸葛亮。并对题目设疑。 二、明确目标： 认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的神机妙算。 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 三、预习反馈 1、默读课文概括内容，本文讲了一件什么事？从起因，经过，结果来分析。 2、这篇文章中你对谁印象最深刻？或者你最喜欢哪个人物？说说理由。 神机妙算的意思是什么？文中从哪几个方面体现了诸葛亮的神机妙算？ 四、探索新知 重点研读，感悟“神机妙算”。? （一）诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。? 出示：周瑜长叹一声,?说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”? 讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）? （二）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子（找出“借”箭成功原因的句子）? （1）学生自读勾画，在书中批注。?（2）组内交流。 （三）汇报反馈? 1.知天文：大雾漫天? 出示：?这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。? 师：大雾漫天可能是巧合呢？从哪知道不是？?（大屏幕出示两组句子）?比较哪组句子更好？为什么？? 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。? ??到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。?（补充） 2.知地理：顺风顺水? 出示：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。???? 诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。? 思考：诸葛亮为什么要这样做？? 出示：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经使出二十多里，要追也来不及了。? 3.识人心? ▲算曹操? 1、俗话说得好：“知人知面不知心哪！”天气难料，这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢？? 出示：曹操说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”? 2、指导朗读：观察图片，从曹操的眼神中你体会到了什么？猜曹操有多少人马，体会他的生性多疑。? 3、诸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出来。这不，诸葛亮又笑了？?抓“一定”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”? 认真读句子，比较他们的意思相同吗？? （雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。）（雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。） ▲算鲁肃? 诸葛亮借箭需要谁的帮助？（鲁肃）读读描写鲁肃的4、5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？? 1、诸葛亮说别告诉都督，鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。? 2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、信守承诺。? 3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他，怪不得诸葛亮笑得如此轻松。? 品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”? ▲算周瑜? 周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮。? 1.读句子，体会周瑜的为人?出示：? （1）我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？? （2）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。? （3）十天造得好吗？? （4）军情紧急，可不能开玩笑。?2.思考? 出示：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 ?1.周瑜很高兴，为什么？? 2.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（顾全大局） （四）角色扮演，回味“神机妙算”。? 思维大逆转? 1、假如第二天没有雾或者不是“大雾漫天”，（???????????????????????