语文人教版五年级下册口语交际习作.docxVIP

第二课时 习作 教学目标： 激发兴趣，进行习作指导。 教学重点： 指导书信的格式。 教学准备： 课件（出示信封和书信的格式。） 教学过程： 　　一、回忆格式，明确写法 　　1．交流书信的写法及格式。 　　2．学生自读教材第二自然段。 　　3．你认为重点应该放在哪个部分？ 　　　根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 　　　说出想法（略） 　　　提出建议（详） 　　4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。 　　二、尝试习作，发表见解 　　1．学生自己写信。 　　2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。 　　三、交流赏析，学会评改 　　1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 　　评价方向： 　　（1）叙述清楚且有条理。 　　（2）提出的建议具有可行性。 　　（3）语句准确，想法合理。 　　（4）学生个体的进步。 　　（5）书信的格式正确。 　　2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。 　　3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 　　4．小组交流评改。 　　5．教师评改后小结作文情况。 　　四、学写信封，鸿雁往来 　　1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。 　　2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 　　3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。 　　4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。 　　（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。） 　　五、总结 　　 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！ 　 回顾?拓展一 　教学目标： 　　　1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 　　　2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 　　　3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 　　　4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 　　 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 　　教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 　　教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 　　教学时间：两课时 　　教学准备： 　　　1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 　　　2．阅读并背诵古诗词。 　　　3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 教学过程： 一、交流平台 　　（一）内容回顾，资料交流。 　　1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 　　2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 　　3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台） 　　教师可从以下方面引导： 　　西部的过去、现在、未来 　　西部的建设与发展 　　西部的风土人情、历史文化 　　西部的旅游与开发 　　西部的人的生存状态、生活环境 　　西部的教育，西部孩子的学习与生活 　　…… 　　（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 　　1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 　　2．小组交流： 　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 　　（如：场面描写人物对话的描写 　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 　　景色描写中的静态描写与动态描写……） 　　3．全班交流、点评。 　　（三）畅所欲言，尽情交流。 　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 　　3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的